江南的冬景教案23-苏教版.docVIP

江南的冬景

一、学习目标：

．走进文本，唤起学生对生活之美的关注与热爱；?

、品味语言，鉴赏郁达夫散文的独特艺术魅力；、思维训练，写作中的线性联想与细节呈现。

二、重点难点：?

．点燃激情，唤起积累，提高发现美、感受美、表述美、鉴赏美的能力；

．欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧。

三、教学过程设计

第一课时

【自主学习】

了解作者郁达夫：

郁达夫（），原名郁文。幼年丧父，年随兄赴日留学，毕业于九洲大学经济部。年以小说《沉沦》轰动文坛。他组织发起创造社，是重要成员。年入“左联”。抗战爆发后，辗转香港、南洋群岛从事抗日宣传，后流亡苏门答腊，年被日本宪兵杀害。

年月他举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的，在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。

、字词积累：

涮羊肉（）蛰居（）曝背（）闽粤（）胸襟（）

乌桕树（）赭色（）槎桠（）丰腴（）恣意（）

、思考几个问题：

（）郁达夫笔下的江南指哪些地方？

（）找出江南的美景，试着给每幅图画加上一个标题。

（）江南的冬景有什么特征？作者对江南冬景的情感怎样？

【师生合作】

一、导入新课?

国画大师刘海粟曾经说过：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。”?刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。（板书课题）?

二、浏览文本，整体感知?

教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。?

问题如下：?

、文本有哪些段落写了江南的冬景？?

、文本共写了几幅画面？?

、尝试给每幅画面命名。?

学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：?

曝背谈天图

午后郊游图

寒村微雨图

江南雪景图

旱冬闲步图

三、?选点突破，局部赏析?

针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面应该比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——?

、写了哪些景物?

、景物有何特点?

、作者感受如何?

、运用何种手法?

午后郊游图赏析?

、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。?

、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。

、作者感受：和煦温暖，生机盎然。?

、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。?

本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例：?

、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”?——杜甫《绝句》?

赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。?

、远上寒山石径斜，白云深处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。?——杜牧《山行》?

赏析：秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。?

四、作业：

完成《创新设计》自主学习部分练习；参照赏析其他几幅图画。

第二课时

一、回顾上一课时内容

二、赏析课文其余几幅图画

寒村微雨图赏析?

、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。?

、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。?

、所用手法：淡笔素描，略加点染。?

本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》?

暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。?

他时不用逃名姓，如今世上半是君。

风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”?与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、