《一名物理学家的教育历程》教学设计 统编版高中语文必修下册.docxVIP

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课题

统编版高中语文

《一名物理学家的教育历程》

教学目标

教学重点

语言建构与运用:厘清文章思路，了解加来道雄的教育历程。

思维发展与提升:以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

审美监赏与创造:掌握文章在选材、语言、艺术手法等方面的特点。

文化传承与理解:学习科学家探究科学的可贵品质，以及大胆想象、创新和不懈追求的精神。

教学难点

1.掌握文章在选材、语言、艺术手法等方面的特点。

2.学习科学家探究科学的可贵品质，以及大胆想象、创新和不懈追求的精神。

教学方法

讲授法、诵读法、自主合作探究法。

教学环节

教学内容

二次备课

老师引导学生探究文本内容

导入新课

“人类发展的历史，便是在漆黑的夜空中，将真与美融化交织，点点光亮，已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的;我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责。”

-英国著名博物学家赫胥黎

作者简介

加来道雄，日裔美籍，:理论物理学家，科普作家。1984年，他和其他几名科学家提出了“超弦理论”(尚未被证实)，在这一理论下“广义相对论”和“量子场论”被结合起来(这是爱因斯坦曾经花费大量时间试图完成却没有完成的工作)，给物理学带来了巨大的变化。

代表作:《超越时空》《平行宇宙》《超越爱因斯坦》和《不可思议的物理》

物理学分为理论物理和实验物理，物理学家也可以分为理论物理学家和实验物理学家。二者的分类很难界定。

在一个物理学家更偏重理论的情况下，他被称为理论物理学家，如牛顿、爱因斯坦、杨振宁、李政道、霍金等;而如果偏重实验，则称为实验物理学家，如欧姆、费米等。

理论物理学通过为自然界建立数学模型，来试图理解所有物理现象的运行机制，通过物理理论条理化、解释、预言物理现象。简要地说，就是建立在一系列定律之上的数学理论体系，是否正确依赖于其理论体系所得出的结论(推断)能否被实验验证。理论物理学的常用方法是理想实验，就是在脑子里做实验。

背景探寻

1957年，物理学家埃佛里特提出多重空间理论:有多重的、平行存在的空间，事物同时以不同的方式生存、行动在其中。

后来另有理论物理学家提出我们这个宇宙可能只是多维空间的一个层面(膜)。

多膜理论以及超弦理论都认为宇宙在长、宽、高、时间四个维度之外存在着不可视的空间。多维度物理学家丽莎·蓝道尔在实验时发现相撞的粒子有一些就这样消失了，因而怀疑这些粒子进入了另外的空间，并提出了宇宙可能存在无限维度。

欧洲原子核研究中心当时正在瑞、法边境地下兴建迄今规模最大的粒子对撞机，以证实隐秘的空间确实存在。课文中有关“鲤鱼科学家’”和建造“原子对撞机”的故事，就形象地解说了“多维宇宙”加来道雄的《超越时空》一书记述了超空间的早期历史，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。

《一名物理学家的教育历程》就选自这部书。

文体常识

科普文

科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章科普文一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识它既有科技的技术性，又有内容的生动性，还有题材的广泛性以及篇幅的简短性。夯实基础

五彩斑斓lán截然不同jié栅栏zhà

杜撰zhuàn惊诧不已chà冥王星ming潜伏qián撒手人寰择huán浩瀚hàn

湮没yān

在所不辞:决不推辞(多用在冒险犯难)

冷嘲热讽:用尖酸刻薄的语言进行讥笑及讽刺。

高深莫测:究竟高深到什么程度没法揣测。形容令人难以理解

自鸣得意:自己表示很得意(多含贬义)

撒手人寰:比喻人去世。

刨根究底:比喻追究底细，问事问根本，看事看内在

畏葸不前:畏惧退缩不敢前进

整体感知

活动一理清文章思路，绘制思维导图

理清文章思路，概括主要内容及作用，

第1段:开门见山地指出“童年的两件趣事”对“我”成为理论物理学家有至关重要的作用。

第2-11段:主要记叙了作者童年时对鲤鱼世界的观察和想象。

第12-18段:介绍了作者对爱因斯坦未完成的理论的强烈兴趣与青少年时期的探究尝试。

活动二研读童年趣事，探寻科学思考

对鲤鱼的世界，“我”有怎样的想象?由此“我”思考出鲤鱼的世界和人类的世界有何相似之处?请简要概括。

就如同“鲤鱼世界”和“人类世界”的关系一样，或许也存在着以我们现有的能力无法验证和呈现的“平行宇宙或多维空间”，我们的宇宙和维度与它们近在咫尺，又如距深渊。

“鲤鱼”和人类生活在同一个地球，近在咫尺，却如距深渊。

2.既然作者对鲤鱼世界、多维世界的猜想无法得到验证，那这样的思考有意义吗?如果有，又有何意义?请就此谈一谈你的理解和感悟:

有意义。

现在无法得到验证，不代表永远无法