部编版六年级语文下册9《那个星期天》公开课教学设计.pdf

六下9.那个星期天

第一课时

一、备课思路

《那个星期天》是统编教材六年级下册第三单元的一篇精读课文。

本单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”，语文要素是“体会文章

是怎样表达情感的”。本课表达情感的方法主要是把情感融入具体的

人、事、景物之中，在细致的叙述中自然而然地流露情感。

文章有7个自然段。课文第一、二、七自然段，作者反复强调“那

个星期天”，包括课文也选择了以“那个星期天”为题，可见那天发

生的事情让作者印象深刻，以至于至今仍记忆犹新。在课堂教学时可

由此作为切人点展开，作者为什么对这一天的印象如此深刻，这究

竟是怎样的一天？继而引导发现在人物的活动叙述中是以“我”和

母亲的活动为线索交叉展开的，在这个过程中，“我”的情感变化也

随之发生了变化。通过学习，逐步感悟作者把自己的情感融入具体的

人、事、景物中以及通过内心独白来表现情感的变化。

本节课紧紧围绕教学重难点——“感悟‘融情于景’的表达方法”

这一点展开。从字词学习，到课文学习都紧紧围绕这一目标展开设计，

聚焦单元语文要素，通过联系生活，填写思维导图，图表概括等方式

感受、理解、运用。

二、教学目标

(一）会写“媚”“砖”等13个生字，会写“明媚”“荒凉”等

词语。

(二）默读课文，借助“鱼骨图”，梳理人物心情变化。

(三）抓住关键词句，借助“心理历程图”，感悟融情于景的方

法，尝试运用。

三、教学过程

(一）谈话导入，揭示课题

1.谈话导入。

同学们，在刚刚学完的《匆匆》中，作者用直抒胸臆的方式表达

了时间飞逝的惋惜和感叹，深深地打动了我们；今天，我们要走进这

个单元的另一篇精读课文——《那个星期天》。

2.出示课题，读题。

3.提问。这个题目给你留下了怎样的感受？

预设一：那个星期天一定是作者印象特别深刻的。

预设二：那个星期天可能发生了比较特别的事。

(二）学习词组，初步感知

1.读一读下面的短语，谈谈你有怎样的感受。（鼓励学生个性化

作答）

阳光明媚漫长而急遽越来越缥缈孤独而惆怅

无可挽回地消逝一派荒凉

2.将短语代入句子读一读

(1)起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。

(2)我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来

越远越来越缥缈...

(3)我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏

的到来……

(4)光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

3.引导：你现在又有了怎样的感觉，谈谈自己的发现。

聚焦“光线”，发现时间线索。（相机板书：“时间顺序”“暗

下去，凉下去沉郁下去”“越来越缥渺”“孤独而惆怅”“一派荒

凉”）

(三）概括事件，梳理心情变化

1.重温课文，引导交流。

按照时间顺序，课文交叉描写了“我”和母亲的哪些活动？

预设一：母亲的活动——答应带“我”出去、买菜、翻箱倒柜整

理、洗衣。

预设二：“我”的活动——藏在大门后、跳房子、拨弄蚁穴、看

画报、追在母亲腿底下、睡午觉、蹲在她身边、看她洗衣服……

2.启发交流。

“那个星期天”是母亲如常忙碌的一天；那一天，“我”看似做

了很多事情，其实只做了一件事情——等待。生活中，你有没有等

待的经历？等待的滋味是怎么样的？

3.整体感知课文。

（1）明确要求。课文中的“我”在等待的过程中心情发生了怎

样的变化？默读课文，尝试完成下面的鱼骨图。

（2）指名学生交流。

（3）小结。概括心情变化时可采用两种方法：一是直接提取信

息，圈画直接表现心情的词语；二是寻找体现情感语句，联系上下文

体会，概括提炼词语。