部编版六年级语文下册8《匆匆》公开课教学设计.pdf

六下8.匆匆

第一课时

一、备课思路

《匆匆》是统编小学语文教材六年级下册第三单元的第一篇精读

课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆

匆”两字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无

奈和惋惜。本单元人文主题是“让真情在笔尖流露”，语文要素是

阅读时“体会文章是怎样表达情感的”。

学会表达真情实感是本单元教学的一个重点，更是本课教学的重

难点。教学时通过创设情境、合作学习等多种方式，引导学生学习作

者通过连续问句直接抒发情感的表达方法。另外，本课要求会写的生

字中，“藏”字笔画较多，容易写错，可以通过微课帮助他们区分。

二、教学目标

(一）会写“藏”“挪”等6个生字，正确读写“空虚”“徘徊”

等11个词语。

(二）抓住关键词句，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。

(三）学习课文第一、四自然段，体会用连续问句直接抒发情感

的表达方式的作用。

三、教学准备

课件，学生查阅朱自清生平及其《匆匆》写作背景的资料。

四、教学过程

（一）明确目标，导入新课

1.梳理篇章页，明确目标。

引导学生阅读篇章页，梳理明确：本单元的人文主题是“让真情

在笔尖流露”，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。

2.猜谜语，引导聚焦“时间”。（出示谜面）

（1）看不见，摸不着；没有脚，却能跑；永远往前走，从来不

回头。

（2）何物无声，何物无色，何物无情，何物无价？

（3）最长又最短，最快又最慢，最贵又最贱。

3.引导学生交流对时间的感受或认识。

预设：时间一去不复返；时间最珍贵……

4.揭示课题。

对于时间的认识，同学们都有自己独特的感受，相信在日常的生

活中，大家都是珍惜时间的有心人；作家朱自清先生，对时间也有着

独特的感受，写下了文章《匆匆》。（板书课题）

(二）揭题导入，了解作者

1.了解作者。

（1）指名交流。同学们课前搜集了朱自清的资料，请用一两句

话来介绍你所了解的朱自清。

（2）教师介绍作者。（出示资料，相机板书：散文）

朱自清，著名散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现

代散文的典范。代表作有《荷塘月色》《背影》等。

(二）初读课文，整体感知

1.初读课文，自主识字。（出示学习提示）

自由读课文，读准字音，读通句子。读完后思考：你对时间的流

逝有了什么新的认识？

2.检查字词认读情况。

渐渐默默匆匆轻轻悄悄伶伶俐俐

头涔涔泪潸潸赤裸裸茫茫然

藏蒸

（1）指名认读。

（2）交流发现。读完第一、二组词后，你有什么发现？

引导学生发现两组叠词的音律美：第一组词是写时间的悄然飞逝，

第二组词是写作者在面对时光流逝时内心的感慨。

（3）学习生字。

①认识“藏”字，体会中国汉字的神奇。（出示“藏”字源演变）

②指导书写“蒸”字；提示学生用顺口溜记住字形：丞相洒水戴

草帽。

3.交流感受，感知时间。

（1）提问。我们知道，时光是看不见、摸不着的，读了课文以

后，你对时光的流逝有了什么新的认识？

（2）组织交流。

预设：在生活中，时光是看不见、摸不着的，朱自清笔下的时光

是具体的、可感可知可触的。

(三）感悟直接表达情感的方法

1.关注课后题，聚焦问句。（出示课后习题第二题）

课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作

者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。

2.明确学习要求。

让我们先把目光聚焦到第一自然段，想想表达了作者怎样的内心

感受，是怎样表达的，做一些简单的批注。

3.畅所欲言，充分表达。

（1）预设一：体会用“排比”的句式表达情感。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；