“女孩子”、“男孩子”性别符号生成及操演研究——以J小学田野调查为例的开题报告.docxVIP

“女孩子”、“男孩子”性别符号生成及操演研究——以J小学田野调查为例的开题报告

题目：“女孩子”、“男孩子”性别符号生成及操演研究——以J小学田野调查为例

研究背景：

在社会的各个层面上，性别符号因其普遍性和根深蒂固的影响而备受关注。尤其在教育领域，性别符号会影响儿童的学习和发展，还可能导致性别不平等的现象。如“女孩子”和“男孩子”这两个名词，表现出了不同的性别符号，并在学校教育中发挥着重要作用。本研究旨在探究“女孩子”和“男孩子”这两个符号是如何生成，并在学校教育中如何操演的。

研究目的：

本研究旨在通过J小学的田野调查，探究以下两个问题:

1.“女孩子”、“男孩子”这两个性别符号在J小学中是如何生成的？

2.在J小学的教育实践中，“女孩子”、“男孩子”这两个符号是如何被操演的？

研究方法：

本研究采用质性研究方法，结合文献分析和田野调查，收集包括教师、家长和学生的相关信息。采访内容主要包括以下几个方面：教师对“女孩子”、“男孩子”这两个符号的看法及教育实践，家长和学生对这两个符号的感受和体验。田野调查中采用半结构化访谈和观察记录的方式，数据分析主要采用内容分析，将数据归类分析，寻找数据中的模式和规律。

研究意义：

本研究探究“女孩子”、“男孩子”这两个性别符号的生成和操演，可为性别教育提供实证研究的支持，为学校教育提供性别平等的方案，促进性别平等的发展。同时，本研究还有助于深入了解性别符号在教育实践中的影响机制，为研究性别与人类发展的关系提供研究案例。