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高考物理学科的水平要求

物理学科的高考历来都非常注重考查水平，这是高考的性质、任务和物理学

科的特点所决定的。高考物理学科的水平要求包括5个方面:理解水平、推理水

平、分析综合水平、应用数学知识处理物理问题的水平和实验水平。这些水平都

是密切结合、不可分割的，求解每道物理试题常常需要各方面的水平，不能说某

道试题只考查某一种水平，而且对水平的考查离不开具体知识。通常，每道试题

既考查了考生对具体知识的掌握水准，又考查了考生某些水平的高低。

考生的水平水平是分层次的，不同的考生水平水平实际上是有差别的，这是长期

的、复杂的各种主客观原因造成的，所以高考试卷对水平的考查应拉开层次，以

有利于鉴别不同的考生水平的实际水平，便于高校录取。在每年的高考物理试卷

中总有一定数量的试题是着重考查考生的知识面的，只要考生知道相关的物理知

识就不难得出准确的答案。虽然试卷中多数试题所考查的水平要求是针对绝大局

部考生的，但也有一定量试题是针对局部考生的，其目的是进一步区分能考入高

等学校的考生的水平水平，以便不同类型的高校和专业实行挑选。还有少量水平

要求较高的试题，这类试题所给出的物理情景可能是考生平时学习中未遇到过

的，是所谓的“生题”，但解此类题所需要的基本概念和基本规律都是考生在中

学学过，甚至是非常熟悉的。“生题”要求考生能灵活地使用学过的知识，独立

地实行分析、综合，灵活处理，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对

与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一些高校录

取。

下面对高考中物理学科的水平要求做一些具体的剖析说明。

1.理解水平

高考关于“理解水平”的考查要求是:理解物理概念、物理规律的确切含义，

理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚理解概念和

规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是

而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

理解水平是最基本的水平，不能够理解所学的知识，就谈不上应用所学的知

识。学习任何一门课程，“记”是必要的，假如学了一门课程，但什么都记不得，

结果与没有学毫无差别。在理解的基础上记，就不会是死记硬背。在学习物理的

过程中，“理解”特别重要，只有理解了的东西才能真的记住它，才可能应用它；

只有理解所学的知识，才可能激发学习的兴趣。假如在学习的过程中，死记一大

堆名词、定义、定律、符号、公式，不理解它们的含义、联系和区别，一定会感

到越学越苦。要学好物理，必须切实提升理解水平，这是最基本得一环。这个基

础薄弱，其他方面得水平也就失去了依据。每年高考的物理试卷中都有相当数量

的试题是着重考查理解水平的。

(1)学物理时，对任何一个公式都要把其中的物理量的准确物理意义弄清楚，

要花力气养成这种严谨认真的学习作风，不能仅仅笼统地知道每个符号的名称。

如E表示场强，q表示电荷就完了。考生的答卷中常见到把物理量张冠李戴或乱

套公式的现象，就是这种不严谨、不认真的学风造成的。有些考生对题目尚未分

析清楚，就先写下一些普遍公式，诸如F=ma，F＝qvB，等等，但却不能与题目

所给的具体情况联系起来，这虽然与缺乏分析水平相关，但也是与学习时对各物

理量的准确含义理解不清楚相关。对于物理学中的定义，必须准确地理解其含义，

弄清楚定义表述中的关键词及其相关的实际背景。

（2）学习物理时，对概念和规律的含义一定要准确地理解，要懂得其中的

物理道理，弄清楚其适用的条件，要区分那些规律或公式具有普遍意义，那些则

仅在某些特殊条件下才成立，而不是死记一个公式或硬背一段表达。对于相关的

概念、规律的联系和区别必须有清楚的理解，这样才可能具有鉴别似是而非的说

法和鉴别错误观点的水平。

学习物理要区分什么是普遍意义的，什么是只在某种特殊条件下才有意义

的。如，交流电是指大小与方向都随时间作周期性变化的电流，但周期性变化的

方式能够是多种多样的。正弦交流电是按正弦规律随时间作周期性变化的电流，

仅仅交流电中的一种。

（3）处理物理问题时，有时可从不同的角度或不同的方法来处理，这就要

求考生有灵活处理问题的水平。要提升这种水平，其基础是要把物理学中的一些

基本概念和基本规律理解透彻，对相关知识之间的联系力求融汇贯通，这样，处

理物理问题时“自由度”就会大一些。

（4）物理规律、状态和过程常可用图象来表示，这是一种重要的研究和处

理物理问题的方法。在高中的物理教学中，有很多方面的