课文2.6 怎么都快乐（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册.pdf

《怎么都快乐》

教学目标

1.学生需要认识“怎、独、跳”等13个生字，并且会写“玩、音、

讲、行、许”等7个汉字。

2.通过多次朗读，训练学生正确、流利、有节奏地朗读课文，及感

悟课文中的情趣，并读出节奏。

3.学生需理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。

教学重难

重点：通过多次朗读，训练学生读出诗歌的节奏感，同时在朗读过

程中感悟课文中的情趣。

难点：引导学生从课文中体会到快乐可以来自于生活的各个方面，

从而形成积极乐观的生活态度和价值观。

情境主题：快乐的色彩

第一课时

一、情境导入

1、PPT展示：一系列色彩缤纷的图片，每张图片展示不同的快乐场

景，引出快乐主题。教师引导：学生观察这些图片，并简短描述每

种场景所代表的快乐。讨论：“快乐对于不同的人来说意味着什

么？”

2、教师揭示课文主题：《怎么都快乐》课文的标题。教师说明：

“我们即将学这篇课文，用简单而生动的语言描述了不同情况下的

快乐。”请大家齐读课题《怎么都快乐》并板书。

3、小组交流：作为学生的你们在课件做什么最快乐？出示课间活动

图片，读词语：跳绳、打篮球、踢毽子、跑步、打弹珠、打乒乓

球。

观察和讨论：引导学生观看图中同学们的神情，说说他们玩时的心

情。

任务一：色彩中的快乐

1、自由朗读：学生自由朗读课文，出示自读要求：①遇到不认识的

字，借助拼音把字音读准。②圈出课后生字和多音字，标上序号。

③用喜欢的方法识记生字。

2出示生字，采用多种方式让学生认一认、读一读，如小组PK、指

明读、靠火车读等等。

3多音字讲解以及重点字音归纳认读，教师正音。

4开火车游戏读词语，巩固要认的字。

5字形识记：①加一加：习+习＝羽；王+求＝球；+兆＝跳；讠+

井＝讲。②形近字识记：连——运。③图文结合识记：跳绳、羽毛

球、排球、篮球图。④通过部首识记：“跳”、“讲”。

任务二：快乐的探索者

1.（课件出示生字：玩、很、当、音、讲、行、许）指名认读、领

读。

2.教师范写生字，讲解书写要点，学生书空。

3.学生描红、临摹。教师巡视指正。

4.鼓励学生将生字和熟字组成常用词，读读写写。

5、再读课文，整体感知

1.开火车读一读，说说下面的词语有什么特点？

折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐

讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板跳绳拔河

老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

教师引导：这些词语前面都有一个表示动作的词，后面的则是事物

名称。

2、大家都来说一说这样的词语吧

升国旗擦玻璃摆桌椅扫地系红领巾

洗衣服摘棉花骑单车放风筝

3.小组交流：课文主要写的是什么？

一个人玩到两个人玩到三个人玩到许多人玩所以怎么样玩都快乐

小结：同学们，这节课上我们又认识了很多的生字宝宝和多音字以

及认识了各种的动词搭配，了解了怎样玩都很快乐，下了课之后你

可以跟同学们分享你平时和几个人玩，都玩了什么呢？下节课我们

继续深入探讨，分享快乐！

第二课时

一、导入新课：（点击图片进行翻翻卡，通过翻翻卡游戏的形式巩

固词语练习）

展示跳绳、踢足球等活动图片，师生进行一问一答训练。

任务三：快乐的创造者

1、再读课文，教师邀请4名“小小领读者接读”：他们朗读得好

吗？哪里读的好？哪里可以进步？

2.教师范读，朗读指导。

（1）踢毽子、搭积木、下象棋、打篮球。关于动宾结构的词语，一

般后面的宾语读得稍重一些；读好动宾结构的词语。

（2）讲故事/得有人听/才行。讲故事/多个人听/更有劲。连/开运

动会/也可以。指导学生读好几个句子的停顿。小组之间互相练习、

指名练习等。

3、引导：请同学们联系生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游

戏时的感受朗读，读出诗歌的情趣吧！（通过多种形式的轮读、指

名读、男女生合作读、同桌互读，达到朗读的目标。参考：通过朗

读比赛，评选出“朗读之星”。）

任务四：快乐的记录者

1.学习第1小节。

（1）教师范读或指名朗读第1小节，引导学生想一想：①一个人可

以怎么玩？②为什么一个人玩也很开心？

参考：①一个人玩，可以