1 白鹭 大单元公开课课件 部编版五年级语文上册.ppt

书写指导xián“嫌”字的左边“女字边”的撇点要难让“兼”的“丿”。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭①清澄的形象化指的是什么？黄昏低飞的白鹭给予乡居生活的恩惠，可见白鹭给人美的享受。②文中是谁给予谁恩惠？小组合作读课文1、合理分工，一个同学读1～2段。2、其他同学读的时候要认真倾听，相互检查，纠正读音。3、读完后，自读课文，把课文读通顺，把字音读准。课文哪里写到了“白鹭是一首精巧的诗”？课文在结构上有什么特点呢？课文开头写到：“白鹭是一首精巧的诗。”1课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”2首尾呼应诗白鹭比喻走进白鹭，感悟“精巧美”默读课文，思考：为什么作者郭沫若先生说白鹭是一首“精巧的诗”？颜色、身段刚刚好点击查看答案周围的景物和谐搭配点击查看答案白鹭的“精巧之美”体现在哪里？请你自主阅读课文第2~5段，找出文章中的关键句，体会白鹭的精巧、和谐之美。1、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。概括：外形美色素身段一切都很适宜白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹤朱鹭苍鹭精巧美寻常美对比白鹭那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。一切都很适宜一首精巧的诗熟读背诵，课堂小结色素的（），身段的（），一切都很（）。白鹤（），即使如（）朱鹭或（）苍鹭，也觉得（），而且（）。然而白鹭却因为（），而被人（）。那（）蓑毛，那全身的（）结构，那（）长喙，那（）脚，增之一分（），减之一分（），素之一忽（），黛之一忽（）。点击播放背景音乐暂停背景音乐第第22课课时时白鹭——一种再平凡不过的鸟，然而作者以他独特的眼睛和心灵，用形象生动、富有情感的语言，把它化成了一首精巧的、韵味无穷的诗，宛如一曲流动的音乐拨动我们的心弦，让我们沉醉其中。点击播放背景音乐暂停背景音乐上节课我们学习了第1—5自然段，我们一起配着音乐，美美地背一遍吧。想象画面，感受韵味美诗的美，不仅在于外在的形象，更在于情趣和韵味。请认真阅读课文的6-8自然段边读边想象白鹭活动的画面，并给这些画面起名字。小组讨论说一说你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面？给这些画面起了什么名字？为什么起这个名字？在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。读这段话，我仿佛看到了____________________，我们小组给这幅画面起的名字是_____________，因为_________________。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？读这段话，我仿佛看到了____________________，我们小组给这幅画面起的名字是_____________，因为_________________。2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。心爱之物展览会精心挑选心爱之物任务一读懂作家笔下的浓浓情思，探寻借物抒情的表达秘妙任务二为心爱之物写解说词任务三探寻白鹭的精巧之美1探寻落花生蕴含的深意2探寻桂花雨蕴含的深情3探寻作者与珍珠鸟之间真挚的情意4读懂作家笔下的浓浓情思探寻借物抒情的表达秘妙任务二鹭鹭白白探寻精巧之美“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”白鹭适应在水边生活的鸟类。体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫（jué）食。情景任务白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想、无穷的乐趣。我国现代杰出的文学家郭沫若也曾以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天，让我们走进《白鹭》，看看郭沫若先生是如何介绍他的心爱之物的，学习他的表达秘妙。原名郭开贞，笔名沫若、麦克昂、羊易之