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5岁儿童的同伴关系与情绪能力的相关研究的开题报告

标题：5岁儿童的同伴关系与情绪能力的相关研究

背景：

五岁是儿童发展阶段的重要时期，这时儿童开始进入学前教育的阶段，也开始建立自己的社交网络。在这个阶段，儿童的同伴关系和情绪能力对其未来的社交发展和心理健康有着重要的影响，因此了解5岁儿童同伴关系和情绪能力的相关研究非常有意义。

研究问题：

1.5岁儿童的同伴关系和情绪能力有何特点？

2.同伴关系和情绪能力之间存在何种相关关系？

3.儿童性别、年龄等因素是否会影响同伴关系和情绪能力的表现？

研究目的：

1.描述5岁儿童的同伴关系和情绪能力的特点。

2.探究同伴关系和情绪能力之间的相关关系。

3.分析儿童性别、年龄等因素对同伴关系和情绪能力的影响。

研究方法：

本研究采用问卷调查法和实地观察法相结合的方式进行研究，采样对象为5岁儿童和其家长。具体方法包括：

1.采用ChildBehaviorChecklist问卷，评估儿童的情绪能力。

2.采用PeerNomination问卷，评估儿童的同伴关系。

3.对采样对象进行实地观察，记录儿童同伴互动的情况。

4.分析数据，采用SPSS进行统计分析。

预期结果：

1.描述5岁儿童的同伴关系和情绪能力的特点，如同伴数量、同伴类型、情绪表现等。

2.发现同伴关系和情绪能力之间存在一定的相关关系，如情绪能力较好的儿童在同伴中的融入度较高等。

3.分析儿童性别、年龄等因素对同伴关系和情绪能力的影响，并提出相应的建议。

意义：

本研究可以为学前教育和心理健康领域提供重要的参考和指导，为儿童社交交往和心理健康方向的干预提供科学依据。同时，也可以为未来的相关研究提供参考和启示。