《忆读书》 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

任务二：读书访谈——跟着名家去读书

26忆读书

【核心素养】

文化自信：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌

握良好的阅读方法

语言应用：整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的

丰富而富有表现力的词语。

思维能力：通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理

解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。

审美创造：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的

想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

【教学目标】

1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个

字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法

。

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句

话的体会。

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。

【教学重难点】

1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法

。

2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句

话的体会。

3.能对作者的读书方法发表自己的看法。

【课时安排】

2课时

第1课时

活动一：读书访谈之走近冰心

一、认识作者

1.同学们，这节课我们来认识一位作家。著名作家巴金这样评价她：“有你在，灯亮

着。一代代的青年读到你的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事

物……”这位作家特别喜欢我们少年儿童，她的作品就像有一种魔力吸引着千千万万个

小读者。人们亲切地叫她“冰心奶奶”。

2.走近冰心：关于冰心，你有哪些了解?

在89

岁高龄的时候，冰心深情地回忆了自己美好的读书经历。今天，我们就一起来学习这篇

文章《忆读书》。

二、初读课文，学习生字新词

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.认读课文中的生字词。

3.读一读文中难读的语句，初步了解四大名著。

话说天下大势，分久必合，合久必分。

宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。

三十六天罡七十二地煞，一百单八将。

满纸荒唐言，一把辛酸泪。

猜猜这些名句，分别出自四大名著中的哪一部。

4.交流易写错的字。

活动二：提取信息，梳理作者的读书经历

1.出示文中的一句话，读一读：

我永远感到读书是我生命中最大的快乐。——冰心

2.冰心奶奶一生喜欢读书写作，她觉得读书是生命中最大的快乐。真是这样的吗？接

下来，我们就来梳理梳理作者的读书经历。

3.本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准

以及读书的方法，表达读书的感悟。如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的

标准，需要提取、整理哪些内容呢？

4.小组交流讨论。

交流讨论内容：作者读书的不同阶段、阅读书目、对这些书的感受和评价。

5.自主阅读，提取相关信息。

请同学们默读课文，用“

”圈出作者的读书时间段，用“〇”圈出作者所读书目的名字，用“______”画出作者

对这些书的感受和评价。

（出示方法示例）

6.全班汇报交流，教师相机指导。

（1）梳理作者的读书经历。

①分条用文字列出。

②列时间轴法，将作者的经历串成清晰的一条线。

③列表法，把找到的信息进行分类整理：

（2）小结：通过梳理信息，我们发现作者回忆了自己——

（引导学生回答）童年、十二三岁、中年、1980年后（老年）的读书经历，也就是一生

的读书经历。

活动三：提取信息，探究冰心读好书的标准

1.出示课文主旨句，读一读：读书好，多读书，读好书。

这九个字，是冰心奶奶为一份儿童刊物的题词，简洁凝练，通俗易懂。我们梳理清

楚了冰心一生的读书经历，那她在读书中又获得了哪些感受呢？她认为“好书”的标准

又是什么呢？其实冰心奶奶已经在分享她的读书经历时，给出了自己的见解和观点。下

面我们就一起深入文本