23鸟的天堂 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

第七单元·自然之趣

18慈母情深

文化自信：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生

热爱大自然、热爱美的思想感情。

核心语言应用：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法发表自己

素养的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

思维能力：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

审美创造：领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个

词语。

教学

2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

目标

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描

写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

教学1.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

重难2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描

点写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

1933

情景年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章

任务，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们一起漫步巴金先生笔下的“鸟的天堂

”，看看它是什么样子的。

打卡一：漫步鸟的天堂

第1课时

活动一：了解“鸟的天堂”

同学们，大自然师一个神奇的画家，四时景物皆成趣。杜牧说“烟笼寒水月笼沙，夜泊

秦淮近酒家。李煜说“闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮滚轻尘。”巴金爷

爷说“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦景般的美丽。”

1.交流：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，杭州和苏州的风景美丽如画，就像天堂一

样。那你眼中的“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？

预设：

(1)适合鸟儿居住，有很多树的地方。

(2)鸟儿们能够自由自在生活的地方。

2.刚才我们交流了自己想象中的“鸟的天堂”的样子，在课文中作者也提到了一个地方

，也被称为“鸟的天堂”。

3.出示关于“鸟的天堂”的相关资料。

4.小结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生

的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们一起漫步巴金先生笔下的“

鸟的天堂”，看看它是什么样子的。

活动二：走进“鸟的天堂”

1.自由读文，学习生字词并反馈自学情况。

（1）检查字词。

课件出示词语：

课件出示：

灿烂白茫茫船桨规律一簇簇不计其数榕树

缝隙照耀应接不暇颤动静寂抛在后面

（2）指导生字书写。

“桨”：划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出

头要短。

“暇”：借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写

成目字旁。

2.引导思考：同学们，“鸟的天堂”在哪里呢？“鸟的天堂”是怎样的呢？请同学们跟

随者巴金爷爷一起到去看看，完成“鸟的天堂”打卡记录。

“鸟的天堂”打卡记录

打卡打卡段落看到的景象感受

次数时间

2.交流《打卡记录》。

(1)说一说。根据《打卡记录》，说说作者去了几次“鸟的天堂”分别是在什么时候去的

，看到的景象有什么不同。

预设：作者去了两次“鸟的天堂”，看到了不同的景象：第一次是在傍晚，看到了一棵

茂盛的大榕树;第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。

(2)找一找。再次浏览课文，找出作者直接表达游览感受的

句子。

预设：