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小学生写字活动方案篇1
写字活动方案
洪湖市第二小学“和谐教育”基础工程
写字课程实施方案
一、活动目的
写字课是学校实施素质教育的一项重要环节。开设写字课是为了开齐课程,完成《小学语文教学大纲》的教学内容,更好地继承和弘扬中华民族的优秀文化,提高学生的科学文化素质,促进学生的身心健康。写字对学生意志的磨炼,情操的陶冶,良好习惯的养成,坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。因此,学校决定以写字教学为切入点,促进学生素质的提高。
二、课程实施。
1、写字课堂教学以尝试与思考为基点,总结与提练为核心,示范模仿、双向互动为指导原则,营造良好情境。
A、感知观察,激发兴趣,独立试写;精讲示范,领悟要领,自主练习。b、比较鉴别,讨论交流,矫正练习;组织比较,练习巩固,自我矫正。c、组织练习,鼓励评价,自我总结;强化训练,归纳总结,形成技能。
2、确立“三字并举、硬笔侧重”,对应训练体系。
根据语文教学大纲的要求,确定“三字”阶段训练重点,一二年级以铅笔字为重点,三四年级为钢笔字为重点,五六年级以毛笔字为重点。从实用性的角度考虑,结合我校实际,五六年级毛笔缓步训练,把硬笔字的的训练贯穿整个小学阶段的写字教学。提倡“识写结合”,选择语文课文同步配套的习字册,印制相应的习字本,让学生临摹练写。从整体上讲,从基本笔法开始,到偏旁部首,再讲结构布局,实现环环相扣,层层推进。
3、制订实施写字教学的一系列措施。(1)确立写字教学研究的整体思路。
要求“面向全体学生,教师全员参与,教学全程渗透,学校管理全方位抓”的整体思路。写字教学要体现素质教育的思路,面向每一位学生,因材施教,追求写字无差生。每一位教师,都有必须练就一手漂亮字,人人会上写字课,人人撰写写字经验总结。每一门学科教学过程中都必须渗透写字教学思想。做到四个统一:各年级统一教材、统一进度、统一训练要求、统一习字本和三个保证:时间保证、指导保证和质量保证。
(2)建立教师写字教学基本功训练制度。
为了提高教师的写字技能水平、写字理论水平和写字教学水平。要求教师做到:①学。学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验,了解中国传统写字教学的精华,各类书体的特征,以及书法家的故事等。
②练。每天坚持练字20分钟,每周上交一页钢笔字、一页笔毛字。③比。每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛,组织教师参加各级各类书法比赛。在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。
(3)营造浓厚的写字教学研究氛围。
环境对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我们注意创设与写字教学研究吻合的氛围,让学生置身其间,耳濡目染,产生自觉练字,以写好字为荣的心理。
①学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品;班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。
②创作写字歌。写字歌以《我们从小练好字》为题激发学生热爱写字的情感。写字操既为活络指、腕关节,也为营造情境。学生习字时播放柔和轻缓的民族音乐。③教师提笔即是导字。小学生具有很强的模仿性。教师姿势端正,书写规范,重视板书和批语的书写,让学生习字蔚成风气。
(4)开展“五个一”写字教学研究常规活动。①每周一节30分钟写字课;②每周一次班级习字评比;
③每月一次全面性的写字水平检测;④每学年一次的写字成果展示;
⑤每学年一次的写字经验论文交流,加强经验的推广工作。
(5)明确各科作业的常规要求。学生习字最多的应用便是作业,教师提笔即是导字,学生提笔即是练字。制订《小学各学科作业规范》,对各学科作业本封面的书写,作业的格式,字的书写,批改符号等都作了统一的规定,并定期检查,形成反馈,致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中,促进学生认真写字,教师严谨批改,养成良好的教风和学风。
三、课程评价
1、写字评价标准。
依据训练目标,按年段区别3个评价项目:
(1)低年级是写字训练的起步阶段,学生开始学写铅笔字,其写字尚未定型,分组评价设三档(即:好、中、一般)。中年级写字有一定基础,并开始学写钢笔字、毛笔字临贴,故分项评价增设“结构匀称”一项,高年级达到小学全部要求。
(2)分项评价采用总体把握,分组打分的办法,凡有问题以1—2分起扣。(3)低年级评价铅笔字,
三、
四、
五、六年级评价钢笔字。
2、执笔方法和写字姿势评价标准。
铅笔、钢笔执笔方法设三项:①指法;②掌心呈圆而虚空状;③笔姿。写字姿势设四项:①体态。②字贴。③胸距。④眼距。
3、作业书写习惯评价标准。
具体标准,设五项:①书写端正整洁;②行款格式正确,包括标题,答题,分段空格,上下左右留边等;③写的字大小适中,即字要写在方格或条格中位;④字距和标点,字与字要分开适当距离,使用标点符号要清晰明确;⑤字体美观,即能运用在字贴中学到的写法。
二O一O年九月一日
小学生
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