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高中地理教学中学生旅游素养培养探究

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摘要：国民素养能够展现一个国家的软实力。旅游素养是国民素养的重要内容，是在旅游过程中表现的内涵和素养，体现出一个国家整体的文化素养。近几年，随着旅游行业的发展，我国国民旅游素养的缺失越来越严重，不良旅游现象越来越多，给国家形象带来很大影响，提高国民的旅游素养成为重要的问题。高中地理教学中重视学生旅游素养的培养，促进和谐社会的构建。文章中结合高中地理教学，提出几点旅游素养培养的策略。

关键词：高中地理旅游素养培养策略

高中地理课堂教学中，加强学生旅游素养的培养，能够促进人地关系协调，锻炼学生的地理实践能力，展现出地理学科的育人功能，促进社会主义和谐社会和文明社会的构建。新课程改革的背景下，应当注重学生主体作用的发挥，深入了解旅游素养的概念，结合学生的身心特点，创新课堂教学方式，加强学生核心素养的培养。深入发掘教材中的旅游素养内容，采取多样化课堂教学方式，注重学生实践锻炼。

一、深入发掘教材内容，开展旅游素养培养

教材是开展课堂教学的主要载体，也是学生课堂学习活动的主要工具。因此，高中地理课堂教学中，加强学生旅游素养的培养，需要深入发掘教材内容，找出相关的旅游素养内容，实现教材的创新使用，开展旅游素养教育活动。通过教材内容的深入发掘，根据学生的实际情况，将旅游素养内容和生活旅游热点事件有效结合，加强学生旅游素养的培养。例如，人教版高中地理必修一“河流地貌的发育”的教学中，教师通过对教材内容进行深入的分析，其中河流侵蚀地貌、河流堆积地貌等内容，是重要的旅游资源。在实际的讲解过程中，教师向学生展示黄河壶口瀑布、长江三峡等宣传片，通过宣传片的观看，让学生了解是何种因素造成的。通过这样的分析和探究活动，让学生理解相关的地理知识内容，同时将知识和旅游活动有效结合，掌握旅游资源的形成，促进学生旅游素养的培养。之后，教师通过多媒体向学生展示张家界相关的旅游图片和信息，让学生进行深入分析，了解张家界风景旅游区的形成，同时全面掌握旅游资源。高中地理课堂教学中，深入发掘教材内容，优化课堂教学设计，结合生活旅游热点，加强学生旅游素养培养。

二、采取多样化教学方式，培养学生旅游素养

新课程改革的深入，应当注重课堂教学方式的改革和创新，提高课堂教学的有效性。高中地理课堂活动中，加强学生旅游素养培养，需要采取多种类型的教学方式，实现课堂教学目标。角色扮演是一种有效的课堂教学方式，教师可以根据课堂教学内容，创设相应的教学情景，让学生通过角色扮演活动，体验人物的心理和行为，寻找问题解决的方式，促进学生自身行为的规范。例如，人教版高中地理必修一“自然地理环境的差异性”的教学中，通过课堂活动需要学生掌握不同地域分布的差异规律。教师根据课堂教学内容，营造相应的旅游情景，引导学生开展角色扮演活动。教师设计两条旅游线路，第一条是从海南的天涯海角到黑龙江的漠河，第二条是从北京出发到新疆的乌鲁木齐。让学生以旅游者的身份，说一说自己在沿途能够看到什么样的景观，有什么样的变化？从中发现什么样的地域分异规律？主要受到什么因素的影响？在旅游的过程中，如何处理旅游活动和沿途地理环境之间的关系？通过营造旅游的情境，为学生提供相应的平台，让学生切身体验自然地理环境之间的差异性。同时，可以培养学生读图能力，锻炼学生的思维能力，使得课堂活动具有趣味性，实现旅游知识和旅游素养的培养。

三、注重地理实践活动，培养学生旅游素养

通过实践活动能够更好的掌握理论知识，促使其内化为自身思想。地理学科的性质和特点要求解除自然和社会。因此，高中地理教师在完成理论知识的讲解之后，需要组织学生开展相应的实践活动，实现理论和实践的结合。通过实践活动的开展，调动学生参与积极性，实现地理知识的灵活应用，加深学生对旅游素养的认识，不断规范自身旅游行为，培养学生良好的旅游习惯。例如，人教版高中地理选修3“设计旅游活动”的教学中，通过课堂教学活动，培养学生旅游方案的设计能力。教师根据教学内容组织学生开展“游泰山、观石刻，叹自然之美”的实践活动。通过实践活动，让学生掌握旅游方案设计相关内容的同时，通过实地的参观，让学生感受岩石的变化和分类，掌握地球表面形态受到内力和外力作用的影响，通过石刻的观看，让学生体会我国悠久的历史文化，加强学生旅游知识素养的培养。同时通过学生风景的欣赏，培养学生的审美意识，加强学生旅游审美素养的培养。通过导游的实际讲解，有利于学生旅游技能的培养。借助景区的标语以及警示牌，让学生注意旅游安全和技能，培养学生良好的旅游行为，实现学生旅游素养的培养。

随着我国社会经济的进步和发展，旅游成为人们生活质量和水平提高的重要体现，但是，旅游素养问题成为现阶段的重要问题，对我国的形象产生一定的影响。高中地理作为一门重要的综合性学科，在学生旅游素养培养有着绝对的