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观察物体形状

第一篇：观察物体形状观察物体形状

——小桥流水人家

钟瑞芹

学生学习过程：

一、激趣导课。

给桌上的小熊拍照。

出示拍好的照片，谁来说一说拍到了小熊的哪一面。

小熊遇到了一个难题。这些照片分别是谁拍摄的。

一只小熊，为什么会拍出不同的照片。

揭题：观察物体

二、探索新知

同学们，老师给大家带来了一幅江南水乡的美景，你们想看吗。（出示挂图）谁来说一说你都看到了什么。图上的三个小朋友同时看到了这只小船，他们看到的船的形状一样吗。

是不是这样的呢。老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗。

刚才大家观察得很仔细，判断得也很正确。再来判断一下这几幅小船图画分别是谁看到的好吗。（出示画面上的情境图及从正面侧图上面观察到的小船的形状）咱们一起来判断一下，这三幅图分别是从哪个位置看到的。说说你的理由。对，从不同的方向观看物体所得到的形状是不一样的。而且我们不仅可以根据观察的方向来辨认物体的形状，而且也可以根据从不同方向观察物体所得到的形状来确定观察的方向。

例如（出示图），这两个图形你能判断出是谁看到的吗。想想做做。

照下面的样子看茶壶，说说你看到的是右面的哪一幅图。

一个热水瓶和一个杯子摆在桌子上看一看，每人说说杯子在热水瓶的哪边。

出示教学楼图，说说下面的图各是从楼房的哪一面看到的。作业设计：

回家从不同方向观察一下电视机，看看有什么不同。

在家中挑选你喜欢的物体从不同方向进行观察，看看观察到的形状分别为什么样子.板书设计：

确定位置

辨认从不同的方向观察物体形状

教学反思：

第二篇：观察物体形状观察物体形状

——小桥流水人家

钟瑞芹

教学内容：

观察物体形状教学目标：

结合具体物体，辨认从正面上面侧面观察到的物体的形状。感受数学与生活的密切联系。教学重难点：

结合具体物体，辨认从正面上面侧面观察到的物体的形状。教学准备：

课件，学具盒学生学习过程：

一、激趣导课。

给桌上的小熊拍照。

出示拍好的照片，谁来说一说拍到了小熊的哪一面。

小熊遇到了一个难题。这些照片分别是谁拍摄的。

一只小熊，为什么会拍出不同的照片。

揭题：观察物体

二、探索新知同学们，老师给大家带来了一幅江南水乡的美景，你们想看吗。（出示挂图）谁来说一说你都看到了什么。图上的三个小朋友同时看到了这只小船，他们看到的船的形状一样吗。

是不是这样的呢。老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗。

刚才大家观察得很仔细，判断得也很正确。再来判断一下这几幅小船图画分别是谁看到的好吗。（出示画面上的情境图及从正面侧图上面观察到的小船的形状）咱们一起来判断一下，这三幅图分别是从哪个位置看到的。说说你的理由。

对，从不同的方向观看物体所得到的形状是不一样的。而且我们不仅可以根据观察的方向来辨认物体的形状，而且也可以根据从不同方向观察物体所得到的形状来确定观察的方向。

例如（出示图），这两个图形你能判断出是谁看到的吗。想想做做。

照下面的样子看茶壶，说说你看到的是右面的哪一幅图。

一个热水瓶和一个杯子摆在桌子上看一看，每人说说杯子在热水瓶的哪边。

出示教学楼图，说说下面的图各是从楼房的哪一面看到的。作业设计：

回家从不同方向观察一下电视机，看看有什么不同。

在家中挑选你喜欢的物体从不同方向进行观察，看看观察到的形状分别为什么样子.板书设计：

确定位置

辨认从不同的方向观察物体形状

教学反思：

第三篇：观察物体观察物体

教学目标：

1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。

2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。

3、体验数学与日常生活的关系。

教学重点：积累辨认物体视图的经验

教学难点：体会物体的相对位置关系

教学准备：学具盒

教学思路：

一、导入新课：

出示4个同样大小的正方体摆成的物体。

让学生观察，说说从下面、侧面和上面看到的视图。

接着追问。还可以怎样摆。

二、探究新知：

让学生试一试，再看一看。

学生分组展示不同的摆法。

集体交流。你能找到摆的方法吗。

引导学生发现。在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。

教学试一试：

从上面自看形状不变，可以摆在哪里。从侧面看形状不变呢。

先让学生独立思考。

小组交流想法后，动手摆一摆，并在小组里互相检查摆得对不对。

集体交流。

三、巩固新知：

1、课件出示想想做做第1题，引导学生观察立体图形，进行想象推理，把观察的位置与相应视图

2、课件出示第2题，让学生先照样子摆一摆，再看一看，然后依次从正面、侧面和上面观察每一个物体，把看到的形状进行比较