第八单元单元导读+25古人谈读书 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

部编版五年级上册第八单元大单元教学设计

一、单元分析：

本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读

课文《我的“长生果”》三篇课文。这三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读

书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取两则古人关于读书学习的文言文片

段，告诉人们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》则是通过回忆自己

的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书、怎样读书，阐明从

读书、作文中悟出的道理。

二、情境与任务

（一）学习情境

和经典相伴，与书香同行。我们班准备开展一个“做个快乐读书人”的活动，请大

家一起来参与。

（二）任务框架与内容安排

本次读书节开展了一系列主题活动，请你作为小小推荐官，给大家推荐一本好书。

学习任务课时学习内容

任务一：藏书展——诵古人读书的智慧2《古人谈读书》

任务二：读书访谈——跟着名家去读书2《忆读书》

任务三：读书沙龙——发现读书乐趣1《我的“长生果”》

任务四：好书阅读角——交流读书方法2语文园地

任务五：好书分享会——分享书中的人物形象1口语交际

任务六：小小推荐官——晒晒书单，好书推荐2习作：推荐一本书

任务一：藏书展——诵古人读书的智慧

25古人谈读书

【核心素养】

文化自信：懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及

体会学习、生活的快乐和美好。

语言应用：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要

点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

思维能力：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要

点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

审美创造：通过通读逐步理解和感悟文章的思想情感。把握文章的内在韵律并初步

鉴赏文章的艺术特色

【教学目标】

1.认识“耻、寝、矣、岂”4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字

。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，理解课文大意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学重难点】

1.能借助注释，理解课文大意。

2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【课时安排】

2课时

第1课时

活动一：开启藏书展，走进智慧古人

1.出示单元篇章页，读一读单元主题句，说一说单元语文要素是什么。

2.自己读一读篇章页上的名言，自由讨论：你怎么看待苏轼的读书方法?

3.书在人类的文明史上发挥了不可替代的作用关于读书，古人有过太多精辟的论述。

这些句子言简意贼、含蓄隽永，至今仍被世人视为至理名言。让我们一同怀着对经典

虔敬之心，走进它们，相信我们一定会受益匪浅。

4.快速浏览课文，圈出两则文言文片段的出处或作者等信息。

5.朗读课文，读准字音，读通句子

（1）自读课文，借助注释，读准字音，正确认读“耻”和多音字“识”。

（2）先自由练读，再同桌互读检测，读准易错的读音。

6.小组交流识记、书写生字的方法。

（1）“耳”加“止”组成“耻”，可以组词“羞耻、耻辱”，意思是“羞辱、辱”

；“识”是多音字，在“默而识之”中表示“记住”的意思，另有成语“博闻强识”，

都读“zhì”。

（2）本课要求会写的字，可以按照结构特点进行分类，观察同一类字的书写规则，

如“诲、谓、诵”这3个左右结构的字，在书写的时候注意左窄右宽。“岂”字要注意