语文园地二 大单元公开课教学设计 部编版一年级语文下册.pdf

第二单元·古典名著

语文园地

1.交流、总结古典名著的阅读方法。

2.猜出难理解的词语的大致意思；说说对加点词语的理解。

教学目标

3.根据描写的语段猜猜描写的人物。

4.诵读古诗，理解诗意，积累山水诗。

1.学习阅读古典名著的方法。

教学重难点2.用多种方法猜测词语的意思。

3.积累描写山水风景的古诗。

活动一：交流平台

1.激趣谈话，导入主题。

导语：古典名著理解起来有些难度，但如果掌握一些方法，阅读起来就能够顺畅很多。

现在，我们就来交流阅读古典名著的方法。

2.师生交流，教导方法。

示例：

生1：我知道可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日

精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。

生2：我知道可以采用适当跳读的方法来理解一些较难理解的语句，如《红楼春趣》中“

剪子股儿、籰子”等词语，不用反复琢磨，只要知道是放风筝的工具就行了。

生3：读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学

名著的兴趣。

生4：我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。

……

师总结：同学们根据上下文猜测语句意思、适当跳读、借助背景资料、联系影视剧，都

掌握了恰当的阅读方法。

3.练习阅读其他名著。

小结：通过交流，我们明白了阅读古典名著的方法多种多样。同学们可以尝试运用刚才

总结的方法去阅读更多的名著，以丰富自己的知识储备。

活动二：学习词句段运用

1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语，学生齐读词语。

榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客

2.教师解释词语。

3.教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的三个句子，学生齐读句子。

但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

4.师生共同探究三个句子中加点词语的意思。

示例：

生1：“请勿自误”的意思是：请不要自己伤害自己。我是通过分析这个词语中关键字的

意思来理解词义的。勿，不要。误，使受伤害。

生2：“喜不自胜”的意思是：高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。根据前文

石猴发现了水帘洞，可以想象他的内心是十分欢喜的，这样就猜出了这个词语的意思。

生3：“瞑目蹲身”的意思是：闭上眼睛，蹲下身子。这个词语中有两个表示身体部位的

词“目”和“身”，它们前面的两个动词分别表示这两个身体部位的动作，据此可推测“瞑

”意为闭上，“瞑目”就是闭上眼睛。

生4：“拱伏无违”的意思是：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。“

序齿排班”的意思是：按年龄大小的顺序依次排列。这两个词语较难理解，我是通过分析词

语的组成来理解词义的。“拱伏无违”中，“拱”指两手相合，臂的前部上举；“伏”指脸

向下，身体前屈；“违”指不遵照，不依从。“序齿排班”中，“序”指顺序，“齿”指年

龄，“排班”意为排列。也可以根据句子后面的“朝上礼拜”，想象众猴俯身下跪，按顺序

排好，朝石猴下拜时的情形，大概理解词义。

7.引导学生课外积累类似的词语，在具体的语境中体会其含义。

8.教师出示教材“词句段运用”第三题中的语句，引导学生体会。

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似

明星，两耳过肩查又硬。

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之

威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

9.学生朗读，小组讨论，交流体会。

交流后明确：

第一个语段的几句话