大红花说写课教学实录于永正.pptx

大红花说写课教学实录于永正汇报人：2024-01-07

Contents目录于永正老师简介大红花说写课的教学理念大红花说写课的实践案例于永正老师的教学反思与建议大红花说写课的评价与影响

于永正老师简介01

毕业于徐州师范学校，拥有丰富的教育背景。从事小学教育多年，具有丰富的教学经验。曾多次获得优秀教师称号，受到学生和家长的高度评价。教育背景与经历

善于运用生动形象的语言，将抽象的知识具体化。注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生发挥主观能动性。注重启发式教学，引导学生主动思考。教学风格与特点

大红花说写课的教学理念02

培养学生倾听和理解的能力，通过听故事、听讲座等方式，提高听力理解水平。听鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，通过演讲、讨论等方式，提高口语表达能力。说引导学生阅读各种类型的文本，包括故事、小说、新闻等，培养阅读兴趣和阅读理解能力。读培养学生写作的兴趣和技巧，通过写日记、作文等方式，提高写作水平。写注重听说读写全面发展

在教学中创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用语言，提高语言运用能力。创设真实语境注重交流互动培养跨文化意识鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，通过互动合作，提高语言交际能力。在教学中融入文化元素，让学生了解不同文化背景下的语言表达和习惯，提高跨文化交流能力。030201强调语言实际运用能力

通过开放性问题、案例分析等方式，引导学生进行独立思考和创新思维，培养创新精神。激发创新思维鼓励学生发挥自己的个性特点，通过写作、演讲等方式，表达自己的独特见解和感受。支持个性化表达在教学中注重培养学生的批判性思维，引导学生对信息进行筛选和判断，提高信息素养。培养批判性思维提倡创新思维和个性化表达

大红花说写课的实践案例03

总结词详细描述总结词详细描述总结词详细描述激发学生兴趣于永正在小学作文教学中，注重激发学生的写作兴趣。他通过引导学生观察生活、体验情感，让学生从生活中寻找写作素材，从而培养学生对写作的热爱和兴趣。注重语言积累于永正强调语言积累的重要性。他鼓励学生多读书、多背诵，积累优美的词句和表达方式。通过长期的积累，学生的语言表达能力得到了显著提高，写作时能够更加流畅、准确地表达自己的思想。引导自主探究于永正提倡自主探究的学习方式。他鼓励学生独立思考、发现问题，并引导学生通过观察、实验、调查等方式自主探究问题。这种教学方式不仅提高了学生的写作能力，还培养了学生的创新精神和解决问题的能力。案例一：小学作文教学

强化思维训练总结词在初中作文教学中，于永正注重培养学生的思维能力。他通过引导学生分析、比较、归纳、演绎等思维方式，帮助学生深入思考问题，提高写作的逻辑性和条理性。这种思维训练不仅有助于提高学生的写作水平，还有助于培养学生的综合素质。详细描述案例二：初中作文教学

总结词拓展写作视野详细描述于永正鼓励学生拓展写作视野。他引导学生关注社会热点、文化传承等方面的话题，让学生从更广阔的视角审视问题，从而丰富写作内容。同时，他还鼓励学生参加各类写作比赛、文学社团等活动，提高学生的写作实践能力和社会责任感。案例二：初中作文教学

总结词关注情感表达详细描述于永正关注学生情感表达的培养。他认为写作不仅是文字的堆砌，更是情感的流露。他鼓励学生用心感受生活、体验情感，让写作成为情感表达的途径。通过这种教学方式，学生的写作更加真挚、感人，具有强烈的感染力。案例二：初中作文教学

案例三：高中作文教学提升人文素养总结词在高中作文教学中，于永正注重提升学生的人文素养。他引导学生阅读经典文学作品，了解不同文化背景和价值观，提高学生的文化素养和审美能力。同时，他还通过写作训练培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生成为具有人文关怀和社会责任感的人才。详细描述

VS注重个性发展详细描述于永正尊重学生的个性发展，鼓励学生在写作中展现自己的独特风格和观点。他相信每个学生都有自己擅长的写作领域和表达方式，因此他注重因材施教，根据学生的特点进行有针对性的指导，激发学生的创造力和潜能。总结词案例三：高中作文教学

总结词倡导合作学习详细描述于永正倡导合作学习的方式进行高中作文教学。他认为合作学习能够促进学生之间的交流和互相启发，提高学生的协作能力和团队精神。他组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在互相学习和合作中共同成长。同时，他也鼓励学生参加各类文学社团和写作活动，拓宽视野、锻炼能力。案例三：高中作文教学

于永正老师的教学反思与建议04

当前语文教育过于注重应试，导致学生缺乏实际运用语言的能力。语文教学中存在重知识传授、轻实践运用的倾向，学生缺乏独立思考和表达能力的培养。语文教学评价方式单一，过于注重书面考试，忽视了学生的口语表达和实际写作能力的评价。对当前语文教育的反思

未来语文教育应更加注重学生的实际运用能力，加强口语表达和写作