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·162·TODAYNURSE，July，2018，Vo1．25，No．20

※护理教育

思维导图在培养护理本科生临床思维能力中的应用

宋俊岩李琛王永芳

摘要目的调查和分析思维导图教学法在培养护理本科生临床思维能力中的作用。方法选取济宁医学院护理学院护理学专业

本科生141名作为研究对象，在采用思维导图教学法前后进行临床思维能力水平的测试。结果实验前学生临床思维总分为(38．

47±4．60)分，实验后学生临床思维总分为(51．97±8．02)分，2者比较，差异具有统计学意义(t=18．31，P0．05)。结论思维导

图教学法与护理本科生临床思维能力的提升有着密切的关系。在以后的护理教学中，护理教育者应不断的改革和推广新的教学方

法。以提高护理本科生的临床思维能力。

关键词：护理本科生；思维导图；临床思维能力

中图分类号：R47文献标识码：B文章编号：1006-6411(2018)20—0162-03

传统医学模式的转变，整体护理模式的发展，优质化护理服护理本科生的思维和分析能力。

务的实施。对护理临床工作者提出更高水平的要求。据相关调思维导图是一种高效、行之有效的思维传输方法，是将放射

查数据显示，目前发生的各类医疗事故中，约30％以上是由于性思维具体化的过程。结合思维导图产生的思维导图教学

临床思维不当造成的，由此可见临床思维能力的重要性J。作法作为一种创新型的教学方法，广泛的应用于各阶段的教育中，

为临床护理工作者强大储备力量的护理学生，其临床思维能力受到一致好评。同样在护理教学中也取得了一定的效果，但就

越来越重要。护理本科生不仅要有扎实的基础知识和熟练的操在是否有效培养护理本科生临床思维能力方面尚存在疑问，本

作技能，还要有强大的分析和思维能力。护理教育者如何在教次研究就基于此疑问展开研究。

学中一方面加强护理本科生知识和技能，另一方面加强临床思1对象与方法

维能力的培养，建立完善的培养体系，对培养优秀的护理本科生1．1调查对象选取济宁医学院护理学院2014级在校护理本

乃至临床护理工作者至关重要。基于此，要加强护理本科生临科生作为研究对象，共计141人。

床思维能力，在护理本科生教学中采用思维导图教学法，以培养1．2方法采用医学生临床思维能力评估量表在使用思维导

图教学法之前测量141名护理本科生临床思维能力水平。之后

工作单位：272000济宁济宁医学院重症护理学教研室在《儿科护理学》课程中使用思维导图教学法，课程结束后，对

宋俊岩：女，硕士研究生，助教

同一批学生采用相同的问卷进行临床思维能力水平的测量。

收稿日期：2017—11—26

使用思维导图教学法之前做好前期准备工作，包括教师和

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