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《小学生良好心理素质发展的研究》

上海市浦东新区浦东南路小学

施凡芳

一、课题的提出：

小学生良好的心理素质包括健康的情感（满足、快乐、喜欢、高兴、热爱、自豪、同情、愉悦），健全的性格（自信、独立、坚韧、开朗、合群、宽容、勤奋、正直），良好的人际关系，充分发挥的潜能与创造力。

培养和发展小学生良好的心理素质，旨在推广素质教育中，积极培养学生的

个性，主体意识和健康人格。既为了全面落实二期课改的需要，更为了浦东南路小学学生未来的发展以及学校的可持续发展，我们提出本课题，有以下几点理由：

（一）与时俱进地适应当今国内外经济发展的需要来看，发展学生良好的心理素

质的重要意义。

在世界文明不断进步和我国当前改革开放的历史时期，社会的多元化，东

西方文化的冲突，竞争的激烈，“独生代”的产生，单亲和离异家庭的增多，人们在思维方式，价值观念，行为习惯和生活态度等方面的变化，都加剧了本处在“青春危险期”的青少年的心理困惑。

我国实行改革开放以来，国家社会经济结构发生了巨大的变化，人们的价值观念的多元化，各阶层之间人的生活水准落差的扩大，家庭结构不稳定因素的增加，社会竞争的激烈，人际关系的错综复杂……这一切变化必然给习惯与传统的单一的价值观念和固定思维模式的我国公民，造成越来越多的困惑、疑虑和过重的心理压力，人们的心理承受能力面临严峻的考验，所以，现代社会不仅要求人们具有健康的身体，而且要具有健康的心理状态和良好的社会适应能力。

社会发展呼唤着心理健康教育，伴随着知识经济时代的来临、生活节奏的加快、脑力劳动的增加、家庭结构的改变，以及工业化、城市化、电脑化等现代化程度愈来愈高，对人的思维、情绪、意志、性格等心理品质提出了愈来愈高的要求。据统计，发达国家的心理疾病比第三世界高，生产先进地区比落后地区高，城市比农村高。现代教育迫切需要培养心理健康的人，这是社会发展的大趋势，也是社会发展的客观要求。

因此，科学而广泛地开展心理健康教育对帮助学生健康成长有着极其重要的现实意义。我们认为，心理健康教育是素质教育的重要内容，也是学校教育的有机组成部分，为适应当今的社会发展，培养和发展学生良好的心理素质，是全面实现素质教育的重要之举。

（二）我们学校教育来看，发展小学生良好的心理素质，利于孩子的全面发展。

心理健康教育是实施素质教育的需要。人的素质中身心素质是基本素质，所有政治道德素质、文化技能素质都是建筑在身心素质的基础之上的。素质教育的内在包含心理健康教育。联合国世界卫生组织（WTO）对健康的定义是：“不但没有身体疾病和缺陷，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力。”身体健康是心理健康的基本条件，心理健康则在整个生命活动中起着重要的主导作用。人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性品质对人的健康成长和事业成功起着重要的作用。

俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理和心理—生理活动现象领域进行的。”也就是说，思想、品德、知识、美感的形成和发展必须以个性心理活动为基础。通过心理健康教育，使学生保持健康的心理状态，具有良好的心理素质，就能为接受其他方面素质教育提供良好的心理条件。

心理健康教育是德育的基础。德育要培养学生各种良好的心理素质和意识倾向性。人的性格特征与人的思想品德是紧密联系在一起的。一个人的性格常常标志着一个人的思想和品德。良好的性格，诸如爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，以及严于律己、宽以待人、与人为善、助人为乐、遵纪守法、廉洁正直等是思想和品德的直接组成部分。

心理健康教育与智育有密切关系。智育是一项以传授知识、技能为中介，以掌握知识、技能，发展智力为目的的教育活动。智能任务完成的好坏与心理健康教育密切相关。美国教育心理学家兰德森（A.N.Frandsen）曾经指出，通过心理教育达到的心理健康与学习的成功是密切相关的，而情绪的适应不良和智力的低效之间存在着一种复杂的因果关系。陈家麟的研究也证明了这一点：在学习成绩好的学生中，心理正常学生占的百分数高于心理有问题者；反之，学习成绩差的学生中，有心理问题的学生占的百分数高于正常者。这说明良好的心理素质是影响学生学习质量的主要因素。

心理健康教育也是体育的基础。学校体育是以增强体质，提高学生的运动能力，磨练意志和形成良好品德为目的的教育。首先，意志力是人的性格中的重要品质之一。体育活动更需要有意志力的配合与参与。学生良好意志品质的形成也是心理健康教育的任务之一。随着心理卫生学的发展，人们逐渐认识到人的心理和生理是统一的，人的健康包括生理健康和心理健康两个方面。健康的心理寓于健康的身体之中，生理上的缺陷、疾病往往使人产生烦恼、焦躁、忧虑、忧郁等不良情绪，进而影响其心理健康；而心理上长期和严重的不健康状态又会引起生理器官病变或功能失调，造成生理疾病。如果学生没有良好的心理