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四年级上册语文《西门豹治邺》教案

一、课题导入，指导写字

师：师板书《西门豹治邺》，这个课题是什么意思？

生：知道的小朋友不多，如果你不知道，一定要听听别人是怎么说

的。

生：西门豹这个人治理邺县。

师：他说得好清楚。西门豹是一个人，邺是？

生：一个地方。

师：治就是？

生：治理。

师：今天我们要了解一个人，他叫？

生：西门豹。

师：那我要继续考你了，西门豹他姓什么？

生：姓西门。

师：你怎么知道的。

生：我看到老师的眼神怪怪的，感觉跟欧阳修一样，就是西门。

师：好吧，原来是我的表情出卖了我。所以你们都知道了西门豹姓什么？

生：西门。

师：这是一个什么姓？

生：复姓。

师：他刚才说了，像欧阳这样的姓也复姓。你们还知道有哪些人是复姓。

生：诸葛亮。

师：都知道吧，好聪明的一个人。我们今天要讲述的一个人是谁的故事？

生：西门豹。

师：要讲他治邺的故事，原来题目也会讲故事呢。

（题目的处理落实三点：1、什么人在什么地方做了什么事。2、西门这

个复姓。3、落脚到题目也会讲故事，这一点和第七单元语文园地的交流平台

联系在一起，“我发现题目有时能提示文章的主要内容。”）

二、检查预习，梳理故事

1、检查词语

师：预习了吗？

生：三遍。

师：今天要上三节课，每节课预习了三遍已经很不错了，是不是？那敢不

敢接受挑战？

生：敢。

师：说得那么有自信。好，检查一下生字词。第一行谁会读，如果他读对

了，我们就一起跟读一遍，好不好？

生：田地荒芜（不正确）

师：好像没对哎，不要着急，我们请他帮助你。

生读。

师：很好，一起读。

生一起读。第二个词还是学生先读一遍，其他同学跟读一遍。

田地荒芜人烟稀少

师：两个词连起来读一遍。

第二行：面如土色磕头求饶

第三行：开凿渠道灌溉庄稼

2、据词语讲故事

师：知不知道除了题目会讲故事，词语也会讲故事哦。看看我和你们有没

有默契，我们一起用词语来讲讲故事。魏国的国王派西门豹到邺县去管理这

个地方，他一到邺县发现那里？

生：田地荒芜人烟稀少

师：我和你们之间有默契，但是好像同学之间还不够默契。再来一遍。怎

么回事呢？西门豹调查了一下情况，哎呦，原来是官绅和巫婆搞的鬼，他准

备惩处他们，吓得他们？

生：面如土色磕头求饶。

师：后来呀，西门豹治理好了邺县，他用了这样的方法。

生：开凿渠道灌溉庄稼

师：好厉害，把掌声送给我们。

3、讲解“灌溉”

第一次见面的老师配合地这么默契，这里面有很多时生字词，有一个特别

难？灌溉。怎么可以记住它，你有什么好方法？

生：灌溉跟水有关系，灌溉庄稼都需要用水，所以我记住了他的偏旁是三

点水。

师：好厉害，她记住了它的偏旁，好棒。你有没有用不同。

生：灌溉的右边和獾的右边很像，所以我们可以这样记

师：好厉害，联系生活中看到的事物来记，好方法。说明你们在低年级的

时候记得很清楚。

生：右边上面是草字头，说明是灌溉草之类的东西。

师：花草树木都需要浇灌。没问题了吗？

4、梳理故事

关上书，考考你们听写，作业纸打开。拿笔，动作要快，如果你实在不会

写的，可以偷看一下，准备听写开始了。

填空，根据课文内容填空。（人烟）（求饶）（灌溉）

抬头看，大屏幕，全都写对的小朋友举手看看。

饶，磕头求

词语就应该像这样，不但能读会记，还要会写。并且要把他记在脑海中。

（所选择的三组词语，都是能反应每一层次大概意思的词语，由词语入

手把握每一层次的意思，再到最后把握整篇文章的大概意思。这种处理方式，

符合学生的思维方式，由点到线，最后落实到面。同时也能穿插处理部分重

点字词。）

5、整体感知，理清脉络

师：刚才你们知道西门豹是这样来治理邺县的，大家有没有发现，他治理

邺县分为三个步骤。他先做了什么？然后做了什么？最后做了什么？有的小

朋友想得非