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课程思政建设六篇

课程思政建设范文1

【关键词】土木工程；思政；建设

课程思政建设的主旨，是指通过结合、挖掘高校专业课教学中蕴涵的

思想政治教育资源，引导同学树立乐观向上的价值观、客观科学的世界观，

实现人文学问的内化和道德情操的升华。要顺应从思政课程到课程思政的

改革与进展，土木工程专业课程建设应当做些什么，值得关注和思索。本

文试图通过对在土木工程专业课教学中开展思政建设中存在的问题进行

分析,找寻对策。

一、专业课中开展思政建设存在的问题

（一）教学考核和评价体系中对专业课程思政建设引导性不够

由于长期以来学校存在将专业课和对同学的思想政治教育割裂分块

的教学支配，对专业课教学的评价标准往往重视专业学问、专业技能的培

训与传授，而对通过专业课程进行“政治思想教育”重视不够，缺乏相应

的制度规定和保障，在教学考核中没有发挥相应的教学引导作用，这肯定

程度上阻碍了老师在专业课教学中进行思想政治教育的乐观性。

（二）专业老师对专业课程思政建设重视程度不够

高等学校各专业课老师在教学工作中,往往比较重视将一门学科中的

主要概念、原理和方法,但是较少考虑到通过传授专业学问的过程中,有意

识地进行社会主义价值观的思想政治意识的渗透和引领，甚至于认为思想

政治教育是思想政治理论课老师和辅导员的职责和任务,与己无关。

二、土木工程专业课中开展思政建设存在的对策与途径

（一）在教学目标上，专业课程教学目标也需突出体现引领

同学树立正确的职业观、人生观和价值观教学目标的设置过程中，要

根据课程思政的新要求，要将课程教学目标的教育性、学问性、技能性相

互交融，将同学的专业技能培训与激发个人抱负、社会责任感进行有机结

合，在教学过程中体现学科的科学素养与人文素养，使专业课、实践训练

课同样承载正确的职业观、成才观教育。课程思政在教育理念层面的突破，

集中体现在将全部课程的教育性提升到思政教育的高度，表明课程教学目

标之首要是正确人生观、价值观的养成。高校教学根据课程思政的新要求，

学知和学技的原动力要将个人抱负与社会担当有机结合，专业培育目标的

“红专”与课程教学目标的教育性、学问性、技能性相互对应。课堂教学

中可结合新中国成立以来,尤其是近三十年以来,我国在土木工程建设方

面取得的重大进展和突破,对同学进行仆人翁意识教育，树立民族骄傲感,

引导同学对土木工程新政策的认同、国家道路进展的认同、核心价值观的

认同，从而激发其更多的社会责任感。

（二）在教学内容上，把价值引领贯穿到专业课、实践课及其教育活

动中，形成课程教学

“大思政”的新格局在教学体系层面的建构上，要将学科教学与政治

素养、国家意志高度统一；课程思政也是一种科学的思维方法，反映在教

学体系上就是培育什么样的人、学什么样的学问技术，在顶层设计上，抱

负成长教育和专业进展教育要有机联系。在土木工程专业课堂上不能仅限

于理顺学问体系，而更多地要从历史、因果的角度阐述整个土木工程的进

展历程，并上升到哲学层面来观看、思索和理解问题。引导同学在处理科

研或者工程问题的时候，不能够完全照搬阅历，而是要考虑它们的前提假

定是否全都。土木工程教学要引导同学意识到：一个合理的、符合社会进

展规律的设想，是推动社会进步的核心。应依据国民经济状况、当地地质

水文状况、工程施工水平判定自己做的设计是否符合社会的需求，而不能

过分地重视计算而忽视了工程“功能”在设计中的核心位置；更不能仅仅

依据目前的计算流程，生产出一系列的“图纸”和“计算书”。

（三）在教学方法上，要敏捷运用多种方式

课程思政建设范文2

【关键词】新时代；转型进展高校；“课程思政”；老师队伍；建设

一、前言

转型进展高校是为了满意地方经济进展和适应整个社会可持续进展

的需要，将地方本科高校转向应用型进展高校，其人才培育模式应体现工

具理性和价值理性的统一。2021年国务院提出了《关于深化新时代学校思

想政治教育理论课改革创新创新的若干看法》，2021年教育部等八部门提

出了《关于加快构建高校思想政治工作体系的看法》，对于加强和改进新

时代高校思想政治工作提出了新要求，即为了增加思政课的思想性、理论

性和亲和力、针对性，深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治

教育资源，解决好各类课程与思政课相互协作的问题，发挥全部课程育人

功能，构建全面掩盖、类型丰富、层次递进、