义务教育课程标准 (2).doc

（学习第4自然段）

师：同学们，我们一起漫步在枣庄的石榴园里。春夏时节，满眼望去郁郁葱葱的绿叶生机勃勃，火红的石榴花像是活泼的小喇叭吹奏着乐曲，真是热闹非凡。秋天的脚步近了，渐渐地，石榴花谢了，石榴果终于成熟了，它们形态各异，逗人喜爱。你们现在最想做什么呀？

生：吃

生：品尝

师：异口同声！同学们的肚子已经开始咕咕叫了吧，今天老师带来了一个石榴，现在咱们就跟着作者一起去尝一尝吧！（指名一位学生品尝石榴）

师：首先剥开石榴的外皮，你看到了什么？

生：石榴子儿

师：什么样的石榴子儿

生：玛瑙般的

师：玛瑙般的石榴子儿一颗颗怎么样？

生：紧偎在一起

师：有红的有白的，这就叫——

生：红白相间

师：还是透明的呢，这就叫——

生：晶莹透亮

师：快取几粒尝尝，什么味道？

生：酸溜溜，甜津津的

师：同学们，作者写石榴时，先观察它的颜色和形状，再品尝它的味道，最后写自己的感受。我们在介绍一种水果的时候，也可以按照作者的这种方法来写。明白了吗？

生：明白了！

师：现在，老师就来考一考大家。瞧！你会怎么介绍这种水果？（出示西瓜图片）

生：这是西瓜。

师：西瓜的形状如何？

生：圆圆的

师：颜色呢？

生：绿色的，身上还有深绿色的花纹

师；观察真仔细！西瓜瓤的颜色又是什么样子的？

生：红色的，中间有小黑子儿

师：同学们一定吃过西瓜，西瓜味道如何？吃了之后有什么感觉？

生：甜甜的，吃了之后很凉快

师：同学们已经学会了按照这样的顺序描写西瓜，可是，如果这样写，一点儿也不生动。怎么办呢？

生：可以把西瓜比作大皮球

师：你真是个会思考的学生！是啊，咱们可以用些比喻句，让作文更加生动。还可以用什么修辞手法呢？

生：可以写拟人句，把西瓜当做人来写。

师：看来同学们都掌握了描写的窍门儿，下面咱们就来看一看老师是怎么介绍西瓜的！自由读一读吧。

（出示范文：西瓜穿着一身绿色的衣服，上面还有几道深绿色的条纹，特别好看。圆圆的身体上长着一条短短的“小尾巴”，显得很滑稽。我迫不及待地把西瓜切开，一股香味飘进我的鼻子。西瓜宝宝害羞地露出它那红通通的脸庞，果肉里还有一些黑色小子儿，如同红玛瑙中镶嵌着黑珍珠，让人看了直流口水。我急忙咬了一大口，真甜呀！）

师：谁来评价？

生：老师写得很生动很具体，把西瓜当做人来写，写它穿了绿色的衣服。

生：老师用上了《石榴》课文中的玛瑙，还把西瓜子比作了黑珍珠。

师：同学们，你们发现了吗？老师还写了西瓜的“小尾巴”，在图片中你看到“小尾巴”了吗？

生：没有

师：是啊！虽然图片上没有西瓜藤，可是老师运用了合理的想象，写出了西瓜上的西瓜藤，还把它比作“小尾巴”，这种合理的想象是可以的。好啦，请同学们课后学着老师的小技巧，描写一下这种水果吧！（出示草莓图片）

生写作，是巡视指导，师反馈。

出示学生作品：草莓的全身都是红通通的，还带着一点点“芝麻”，远远望去，像一个个红艳艳的小灯笼，漂亮极了！新鲜的草莓果实有了叶子的映衬，又像一颗颗闪亮的红宝石。靠近一闻，一股淡淡的香味直往鼻孔钻，让我忍不住流出了口水。我赶紧拿起一个草莓轻轻一咬，酸酸的，甜甜的，软软的，滑滑的，美味极了！

师：同学们，只要我们做个有心人，就会从一篇篇精彩的课文中学会写作的小技巧，当你收获了这些法宝之后，你一定会成为一个“小作家”，加油吧！

《义务教育课程标准（2011年版）》提出，第一、二学段要让学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”、“以我手写我口，以我手写我心”以人为本，以生活为源头，让学生用自由之笔，写自然之见，抒自然之情，表自在之趣，彰显真实个性。要想让学生们易于动笔、乐于表达，作为老师不应该仅仅局限于课本中的几篇《习作》，每一篇课文都可以成为学生进行习作训练的源泉。

以苏教版三年级语文（上册）为例，《2学会查“无字词典”》一文的学习，学生们可以联系实际写一写，你在生活中学到的词语，用流畅的文字记录下词语背后发生的故事。再比如学习《5北大荒的秋天》一文，游览欣赏过了北大荒的秋天，运用文中的修辞手法写一写自己身边的秋日美景。当然，除了叙事、写景类的文章，童话故事中大胆的想象和夸张的情节一直以来深受学生喜爱，如此一来，教师就可以利用课文的留白处，鼓励学生进行童话创作。《三袋麦子》一文就是最好的契机。课文学习完毕之后，引导学生展开想象，第二年，土地爷爷又给三个小动物送来了上好的麦子，它们又会怎么做呢？

如此看来，习作并非作文课上可以做的事情，更应该渗透进每一节语文课上，精挑细选的课文，每一篇都值得学生们深入体会，好好挖掘其中值得学习的语言文字，慢慢吸收、学会运用，变成自己的知识。

教授《16石榴》一文时，老师如果能够引导学生在学习了课文之后，学会事物的描述顺序和方法，同样也会是一节生动的习作课。举一反三，描写水果的方法，同样可以运用到文具、玩