部编版二年级语文下册《古诗二首》完整课件.pptxVIP

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第1课时

;;书写指导：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。;村居;书写指导：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。;;初读古诗;拂;;猜一猜：这是什么字？;多形式读古诗，读对节奏，读出韵味。;观察插图，说说：你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。;;莺飞;拂堤杨柳;在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？;纸鸢;“忙”是什么意思呢？说明了什么？

说明了小朋友非常喜欢放风筝。

“放纸鸢”的具体情形如何？在这样的季节，你们还会干些什么呢？;诵读古诗;早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺欢快地飞着，唱着动听的歌谣。;孩子们放学后急忙跑回家，趁着春风放风筝。;草___莺___二月天，___堤___柳醉春___。______散学归来早，忙趁______放______。

草长莺飞_________，拂堤杨柳_________。儿童散学_________，忙趁东风_________。;背诵古诗。;书写指导：第九笔为横，第十笔为竖，“里”中间的竖处于竖中线上。;板书设计;

第2课时

;[唐]贺知章;咏柳;自由读古诗，读准字音，读通诗句。;;丝绦;裁载;剪;再读古诗，读对节奏，读出韵味。;品读古诗;不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。;合作读古诗，说诗意。

春风还可以裁出什么？;书写指导：

“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方的“珀”字相平衡。;猜一猜：左边是什么？右边是什么？;书写指导：左边为点、提、竖，右边的“女”字写在竖中线偏右处。;观察“丝”和“绿”有什么相同的地方。;甲骨文“丝”;书写指导：左边为绞丝旁，第二笔“??”从第一笔的收笔处偏上方开始起笔；右边为“录”字。;书写指导：四个“??”平衡地分布在横中线和竖中线周围；下方的“一”字从左下格中间起笔，写至右下格中间。;书写指导：上部分“月”“刂”均在横中线下方收笔；下方“刀字底”的撇收笔与横折钩在同一水平线上。;咏柳;第1课时;;;初读课文，走进故事;昆虫可怜挪动仿佛整个

尽管任何抽丝纺织编织

竭力怎样规律等待挣脱

布满愉快绒毛消失;偏旁归类识记：;认读词语;梳理情节，话说“成长”;小毛虫在成长过程中经历了哪

些变化？再读课文，圈画出关键词句。;结合插图，对照小毛虫的成长过程再读课文，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。;朗读指导，聚焦“成长”;只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。;其他小动物是怎样的呢？;想一想;它懂得：每个人都有自己该做的事情。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。;多音字;齐读3—4自然段，想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。;最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。;假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？;第2课时;连一连;朗读第1—2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？;小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。;说一说;精读感悟，重点突破;①它懂得：每个人都有自己该做的事情。

②小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。;每个人都有自己该做的事情。;蚂蚁忙着搬运食物;万事万物都有自己的规律。;你觉得这是一只怎样的小毛虫？;化茧成蝶;自由朗读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。;讲故事;我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。;认真观察，指导生字;纺、织、编、消、抽;抄写词语;小毛虫