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动画片在幼儿教学中的应用

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0379-01

动画片是当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的儿童文学样式之一，它富于时代气息与儿童生活情趣的内容，活泼新颖、生动形象的艺术表现形式，进入城市和乡村的各个角落，成为孩子们生活中不可或缺的重要组成部分。动画片中活泼可爱的人物形象、色彩鲜艳的画面以及生动有趣的故事情节，都深深地吸引着孩子们，使孩子们完全处于自主学习的状态。其实，一部好的、优秀的动画片，对孩子的身心发展和语言表达能力等各项素养的发展也非常有利。有鉴于动画片对孩子们的深远影响力，近两年我园尝试充分挖掘动画片中的有效元素，使之融于幼儿园的各项教育教学活动中，并开展了一系列活动，取得了较好的教育效果。如何使孩子们喜欢的动画片更好地服务于教育教学活动，进而优化教育效果呢？在不断地探索实践中，我们从以下几方面进行着尝试：

1.灵活选材，确定教材

瑞士心里学家皮亚杰指出：学校在设置课程和安排教材时，应当考虑各阶段儿童的认知特征。不同年龄的孩子对动画片内容、表现形式的喜好及接受水平也不尽相同。如小班幼儿喜欢看《天线宝宝》《婴儿画报》等这类内容浅显易懂、情节发展较缓慢的动画片；中班幼儿喜欢看《黑猫警长》《大头儿子和小头爸爸》等内容较丰富、情节较复杂的动画片；到了大班，孩子们则更爱看《蓝猫三千问》《海尔兄弟》等知识性强、具有一定挑战性的动画片。针对孩子们这一明显的兴趣倾向，教师可根据各年龄阶段孩子的不同接受水平，选择孩子们感兴趣、易于接受的动画片来确定活动。所选的内容应当考虑贴近幼儿生活实际，或尽量选择适合幼儿欣赏口味的、具有幽默感且情趣十足的动画片，避免选择成人化的、人物对话过多或动作频率过高、视觉冲击力过强的片子。所选的表现形式也应丰富多样，卡通画、水墨画、漫画、木偶戏、皮影戏等艺术表现形式均可。选材时，如果让幼儿参与，则更为理想。从孩子的角度选定的动画片，富有儿童情趣，自然能激发幼儿学习的兴趣与热情，引发幼儿丰富的联想。

2.挖掘价值，渗透教育

一部动画片所蕴含的教育价值是极其丰富的，因此，在确定活动后，教师就要学会用脑力激荡的方法来扩展思维，挖掘影片中潜在的教育价值，生发出各种有益的教育活动。如：在中班，我选择了动画片《大头儿子和小头爸爸》来开展活动。影片中节奏欢快的片头曲、夸张的人物形象及父子之间的相互关爱之情，还有大头儿子好学好问、知错就改的良好品性，深深地感染着我和孩子们，于是我结合影片内容和孩子们一起生成了多个教育活动。如每次一放片头曲孩子们就兴趣十足，根本不用老师组织，完全是自主学习状态；在美术兴趣活动手拉手中，孩子们在绘画过程中，能大胆使用颜色，颜色搭配十分合理，画出的人物形象比动画片中的还要夸张，当我对孩子们说：你们画的大头儿子的头可真够大的时，孩子们会毫不犹豫地回答说：当然了，要不他怎么叫大头儿子呢！在语言活动看影片，讲故事时，孩子们都滔滔不绝地讲个没完，并且绘声绘色。该动画片在各科教学中，起到了较好的导学作用。活动中，孩子们自主学习的积极性高，课堂气氛活跃，思考、讨论积极。

3.回放观看，整合内容

回放观看是指将整部动画片或动画片中的部分故事情节重复播放给幼儿看（特别是动作节奏较快或较难理解的部分），一是帮助幼儿进一步理解画面信息；二是整合教育活动所学的内容，给孩子留下深刻的印象。

指导观看时应注意：第一，让幼儿明确回放观看的目的。比如在音乐活动《猫和老鼠》这一活动中，为了让幼儿听音乐能想象出与音乐相符的故事情节是整个活动的关键。为了帮助幼儿进一步理解和感受音乐，回放前可向幼儿提出观看的问题：听完音乐后你觉得里面发生了什么事？猫是怎么找

进行情景表演。这样，既丰富了孩子们的音乐知识，又满足了孩子们的表现欲望。我们还利用动画片中不同的动画形象开展了《我给动画角色评红花》社会活动，让孩子可以从中认识是好人到什么样的人，什么样的人是坏人等等。最后，我们利用动画片中好听的音乐开展幼儿动画歌曲比赛，还编排了幼儿动画音乐操。利用动画片对幼儿进行教学还要注意以下几个方面的问题：

4.1针对幼儿的年龄特点，指导帮助幼儿提高分析能力，使他们在看动画片的同时，也能学虚幻。会辨别真实与比如男幼儿多爱观看科幻类动画片，他们喜欢科学，并幻想着在神秘的太空中漫游，这是令人欣慰的好事，但由于幼儿分辨能力较差，很难分清真实和虚幻的生活，经常把动画片中不真实的信息运用到现实生活中。

4.2幼儿注意力的稳定性较差，容易受外界的刺激而转移。情绪波动性较大，容易激动的大喊大叫、高兴得手舞足蹈，而忘记了教师向他们提出的观看问题，注意力和兴奋偏离了目标。

4.3要谨防幼儿接受错误的信息，使动画片成为反面教材，