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教师情绪对学生学习效率的影响

一、教师也有情绪

人非草木，孰能无情？人在生活中，随时随地都会发生喜怒悲惧

等情绪、情感的起伏变化，人的一切活动无不打上情绪的印迹。如安

静、喜悦、愤怒、哀冷、悲哀、忧愁、愤急、烦闷、恐惧、惊骇、恭

敬、抚爱、憎恶、贪欲、嫉妒、傲慢、惭愧、耻辱都是情绪的表现。

情绪像是染色剂，使人的生活染上各种各样的色彩；情绪又恰似催化

剂，使人的活动加速或减速地进展。人需要积极的、快乐的情绪，它

是获得幸福与成功的动力，使人充满生机；人也会体验焦虑、痛苦等

消极的情绪，它使人心灰意冷，沮丧消沉，假设不妥善处理，还可能

严重危害身心。

情绪是以主体为中介的一种心理活动形式。主体，主要指主体的

愿望、需要、渴求的欲望、追求的目标等倾向而言。人作为主体，客

观事物或事件对他总是具有*种意义的。客观事件或情境可以符合或不

符合主体的需要或愿望，对实现主体的渴求目标有益或有害。

因此，每当认识活动发生时，主体对它总是有一定的态度。例如，蓝

天白云，草长莺飞，悬泉瀑布，淙淙溪流，会使人赏心悦目、心旷神

怡，因为这风光有益于人的身心安康。反之凌乱不堪，浊秽难忍，乌

烟瘴气，怪味刺鼻，噪音满耳，使人厌烦和忧心难耐。澈清的水和一

氧化碳本身并不具有愉悦或恐惧的属性，它们作用于人，使人产生愉

快或悲伤、满意或痛苦等情绪，是它们与人之间的特定关系所决定的；

是它们对人所具有的含义所引起的。可见，情绪是个体与环境意义事

件之间关系的反映。情绪不但对自身的行为会产生影响，而且还会对

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别人产生一定影响。

二、教师情绪对学生学习的影响

教师，也是普通人的一员，也有喜怒哀乐，也有七情六欲。但是，

教师课堂上的情绪，特别是其消极情绪，就不仅仅是关系其自身的问

题了。作为教师的情绪对学生的学习效果有影响，这是无数事实证明

过的，是勿容置疑的。教师的一言一行都会直接或间接影响着学生的。

这就与打哈欠可以传染人是一样的。教师在课堂教学中的不良情绪主

要表达在：情绪低落，精神萎靡，讲课时提不起精神，语音消沉，索

然乏味，课堂气氛沉默，缺乏生气和活力；或者心烦意乱，六神无主，

精力难以集中，讲授内容频频出错，导致学生思维混乱，疲于应付；

或者情绪冲动，牢骚满腹，易于动怒，常对学生发无名之火，学生情

绪压抑，思维的积极性受挫。

有一位年轻的语文教师，费了好大功夫精心准备了一节课，铃响

了，当他兴冲冲地走进课堂时，教室里却是一派混乱景象：学生没到

齐，这个迟到那个在叫报告，这个没带课本那个没带笔。此刻，他好

心情一落千丈，无名之火直往上冒！他怒不可遏，忍无可忍，于是严

厉训斥……结果学生在课堂的表现十分被动，反响缓慢，气氛沉闷。

一节课，教师一直拉着脸，余怒不息，如此学生们能不受影响？虽然

喜怒哀乐乃人之常情，但作为一个教师，应该认识到自己的特殊职业

的特殊性。课堂上，教师本身的情绪,是左右整个教室气氛的主要关键

之一,如果教师本身不能好好地管理自己的情绪,不但教师自己不好受,

班级内的学生也会会受到感染，反之，教师拥有了好情绪进入课堂,

用灿烂的笑容感染学生，课堂又怎能没有生机？

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课堂上，教师没精打采的这种情绪往往会感染学生的。在这种情绪

的影响下，课堂一定处于一种单调、枯燥，甚至逻辑凌乱的状态，因

而讲话、做小动作等等也就是见怪不怪的了。曾有个教师由于前天晚

上饮酒过度，到第二天上课的时候还是精神不振，昏昏沉沉、没精打

采的。一走进教室，连喊上课〞都变成下课〞了，说话更是语无伦

次，在学生之中造成了很坏的影响，其威信大大地失去了。

有一位刚刚离婚的英语教师，情绪特别低落，好多天，脸上无光，

难见笑容，始终板着脸上课，动不动就责备和谩骂学生，甚至体罚学

生。差不多每天上课都会发一次火。在那一阶段，学生一听说要上她

的课，都提心吊胆的，顽皮的学生甚至背地里叫她恐惧女人〞。甚至

有的学生家长给校长打，要求换英语