北师大版四年级数学下册教学设计比大小教案.pdfVIP

《比大小》

◆教材分析

教材创设了跳高和跳远两个情境，比较谁跳得高一些和谁跳得远一些，旨在让学生学习

和掌握比较小数的大小的方法。小数比较大小的方法与整数基本相同，学生完全可以从整数

比较大小的方法迁移类推出小数比较大小的方法，因此教学比较整数部分相同的小数大小时，

可以放手让孩子讨论，这时学生可能会有不同的想法，如有的同学可能会通过画图来比较，

最后可以引导学生从数位来思考。教学比较整数部分不同的小数大小时，让学生自由讨论和

思考后，说是怎么比的，使学生体会到比较小数大小的方法。最后将整数比较大小的方法和

小数比较大小的方法进行对比，找出不同点。可以通过创设情境，来引起学生的认知冲突，

强化二者的不同之处。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1.会比较小数的大小，能在数线上表示它们的位置。

2.能运用比较两个小数大小的方法解决实际问题。

【过程与方法目标】

1.结合小数的意义，探究比较小数大小的方法，积累数学活动经验。

2.通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生与他人合作、交流思维过程与结果的能

力。

【情感态度价值观目标】

1.通过对小数大小的比较，体会数学与生活的紧密联系。

2.经历比较小数大小的过程，体会小数在生活中的广泛应用。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

掌握比较小数大小的方法，运用比较小数大小的方法解决实际问题。

【教学难点】

能比较多个小数的大小。

◆课前准备

◆

1

ppt课件。

◆教学过程

一、导入新课

师：生活中除了比较整数的大小，我们还经常遇到小数大小的比较。比如：

上面四种家庭用品，最便宜的是（），最贵的是（），大家猜一猜。

预设生：最贵的是清洁拖布27.60元，最便宜的是牙膏14.45元。

师：生活中像这样的问题有很多，今天我们要探究小数的大小比较方法。

（板书：比大小）

[设计意图]联系生活实际提出问题，让学生先感受一下小数的大小比较在生活中的应

用是比较广泛的，借此激活学生已有的知识和生活经验，自然导入新课，熟中孕新，定位准

确，富于实效，同时激发了学生想探究小数大小比较的方法的欲望。

二、新知探究

（一）比较整数部分相同的小数的大小。

1.出示教材第9页情境图。

跳高成绩：

姓名成绩/米

王红0.69

李娜0.8

师：要想知道谁跳得高，应该怎样做？

2.小组合作讨论交流比较方法。

师：你有什么好的方法来比较0.69米和0.8米的大小吗？在小组里讨论。

小组讨论，汇报交流。

2

生：相互评价。

师生小结：同学们经过认真的探索，找到了三种比较小数大小的方法。第一种是转化法；第

二种是画图法；第三种是利用计数单位相关知识。通过我们的比较，可以得出：李娜跳得高。

（板书三种方法）

（二）比较整数部分不同的小数的大小。

1.出示教材第9页跳远成绩表。

跳远成绩：

姓名成绩/米

郑强2.97

李明3.13