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双减背景下优化作业设计——九上语文

第二单元议论文作业设计案例

内容摘要:双减背景下，语文作业是语文课程教学实施的重要组成部分，是

语文课程教学中的补充和延伸，更是实现语文有效教学的一个关键环节。因此，

我们需要优化作业设计——开展分层化，多样化，趣味化、生活化的语文作业设

计。语文作业设计的优化，强化学生学习语文的主体意识，激发了学生学习语文

学习的兴趣，拓宽学生语文知识面，提高学生实际运用语文的能力。

关键词：双减作业设计议论文

我以九年级上册第二单元议论文单元为例。

一、梳理本单元学生学习目标

基于语文新课程标准以及九上第二单元单元导读的要求，首先需要梳理初三

学生本单元须掌握的议论文的相关知识点：了解议论性文章的特点、把握作者的

观点、区分观点和材料、理清论证的思路、学习论证的方法。

二、学生语文作业现状分析

通过对学生平时作业的观察以及与学生交流沟通了解到：当前议论文作业形

式单一，训练阅读完成导学案。题型缺乏典型性，好多题型都是反复重复训练。

阅读资料陈旧，内容枯燥，学生作业应付了事。作业要求单一，学生作业一样，

没有弹性，有的优秀学生再做这样的作业已无价值，有的后进生又做不了，就出

现了应付、不做或是抄作业的现象。这样语文拔尖的学生就越来越少，有的学生

就越学越无趣。

三、作业设计思考

基于此，设计第二单元议论文作业时，需考虑以下几个特点：层次性、多样

性、典型性以及作业的开放性、跨学科综合性，还需要贴近学生生活。

1.

预习作业的设计

预习作业的目标：了解议论性文章的特点。在预习中学生自主学习，提前对

要学的知识有一个初步的了解和认识，既可以降低新授课程的难度，课堂上有目

的地解决自己理解不了的地方，提高课堂效率，还能满足自己的成就感，增加学

习的自信心。可以设计成以下几类作业：

1、运用表格形式，分门别类归纳知识清单，学生条例清晰的了解议论文的

基本知识点。

2、老师运用思维导图形式，美化梳理议论文基础知识点，让学生层次清晰

地了解知识点，提高学习的兴趣，也为后面的作业设计做好铺垫。

3、让学生收集一些与本单元论点相关的论据，如名言名句，名人故事，民

间故事，热点故事等，与同学们朗读分享。让作业有弹性，贴近生活，提高学生

学习的兴趣，增强学生对知识点的理解，提高学习效率。

多角度，多形式地优化作业设计，能提高学生作业的积极性，增强学习语文

的兴趣，最终提高语文学习的成绩。

1.

有关论点的作业设计

条理清晰有目标有计划地逐层深入、多样化、典型性地设计作业。

1.

灵活性的简答题设计，论点可以从原文提炼出，比如可以调换句子的语序从

新组织或是沿用原文的关键词概括出。这类题训练学生的细致程度。

如：文中一段文字是：对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，是

中国体育设计的亮点所在。而文章的论点则需要沿用原句关键词和调换句子语序

得出：中国体育设计具有创造性转化，创新性发展的特点。

2、深度简答题设计：本文的论点是什么？原文没有直接的答案，也没有关

键句可以用，这时候需要我们梳理全文结构，概括归纳每层的主要内容，从中来

概括中心论点。

如在《做一只生命的“候鸟”》中心论点概括为：人类应具有勇于闯荡、不

畏艰难的候鸟精神。这类题对学生的综合能力要求比较高，比如语言表达能力、

归纳概括能力、思维辨析能力。这类题可作为选做题。对于后进生来说，读半天

也归纳概括不出，反而削减了他们学习的兴趣，打击他们的自信。

这类题的设计就体现了作业设计的分层性、多元性。让优生能吃饱，后进生

也能答对题，还能巩固议论文的基础知识点。

（三）有关论据的作业设计

1、选择题，如给本文补充或本段补充论据，下列名言或故事恰当的一项是

哪一向，这个考察的是论点和论据之间的关系。这类题通过认真分析，应让大部

门学生做得起。

2、下面的材料作为事实论据补充在文章的第几自然段合适？说说你的理由，

这个考察的依然是论点与论据的关系，除了认真分析之外，还考察学生语言组织

表达能力，思维条理能力，可以加强训练。让绝大部分学生掌握。

3、补写设计：为第几段或全文，再补写一个论据。这个题比较灵活，需要

跨学科补写，这时候就要求学生储存的知识量多，可以补写文学方面的、历史方

面的、政治科学方面的等。在写作的时候依然要注意论点与补写内容的关系。此

类题对学生要求较高，考察