《福建省中等职业学校学业水平测试语文读本》第二部分(四十一至四十五).pptxVIP

福建省中等职业学校学业水平测试语文读本

第二部分阅读与欣赏阅读与欣赏

目录子路、曾皙、冉有、公西华侍坐劝学鸿门宴师说六国论

四十一、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

课文导读孔子，名丘，字仲尼，东周时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人，春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。

课文导读这篇散文选自《论语》。《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

课文导读“侍坐”是《论语》中比较罕见的完整段落，生动地再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形，孔子的高徒一一登场，轻率急躁的子路、谦虚的冉求、委婉曲致的公西华、高雅宁静的曾皙，均给人留下了极其深刻的印象。

阅读思考子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。

阅读思考“求，尔何知？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”

阅读思考子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”

阅读思考三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

阅读思考全文可以分为几个部分？每个部分的叙述重点是什么？全文可分为三部分。第一部分（第1段），写孔子询问学生的志向。文章一开始，孔子就开门见山地提出了谈话的中心，也是文章的中心——谈理想。第二部分（“子路率尔”～“吾与点也”），写子路、冉有、公西华、曾皙分别述说志向及孔子的态度。第三部分（“三子者出”～文末），写孔子对四人所述之志的评价。

阅读思考文章涉及五个人物，对这五个人物都有语言描写。通过人物的语言反映了人物的什么性格？

阅读思考孔子：既热情又严格的老师——态度谦和、亲切，批评含蓄，耐心地诱导、热情地鼓励；既是教育家又是思想家——因材施教，善于发挥教师的主导作用，高屋建瓴，及时将学生的发言上升到“礼治”的高度，有指导意义。

阅读思考子路：抱负远大，才能卓绝，直率、信心十足性格。但金无足赤，人无完人，子路也有其弱点：孔子话音刚落，子路便“率尔而对”这也反映出其鲁莽、轻率、不谦让的一面。冉有：既有抱负，又不愿对自己估计过高，态度谦逊，说话很有分寸。

课文导读公西华：从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他谦恭有礼，娴于辞令的特点。曾皙：前边三人谈的是安邦定国的大事，唯独他讲的是玩乐，表现其淡泊功名。

阅读思考分析本文的表达技巧。

阅读思考人物形象鲜明，性格突出。文章紧扣个人的性格特点进行叙写，以五人的发言内容，很好地体现了人物的性格、身份、志趣和教养等。成功地运用对话和动作来塑造人物形象，将人物的心情语态、精神气质准确地表现出来，生动形象。全文以“言志”为中心组织材料，层次清晰，主旨鲜明。

四十二、劝学

课文导读荀子（约前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。他的著作大部分收在《荀子》一书中，《劝学》是《荀子》一书的首篇，是一篇说理性散文，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。

课文导读本文节选了其中着重论述学习的重要意义和学习应持的态度的部分。文章结构严谨，层次井然，说理深入，在论述道理时巧妙运用了大量比喻，且多是生活中常见的事物，浅近贴切，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。诵读时注意根据句子表达的意思安排好停顿，抑扬和谐的节奏有助于我们感知和领悟语句蕴含的深刻意义，感受其强大的说服力。

阅读思考君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

阅读思考吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

阅读思考积土成山，风雨兴