儿童语言的发展.ppt

2．强化说强化说认为认为言语的获得过程就是建立条件反射的过程，强化发挥着重要的作用，斯金纳强调“强化”在言语行为形成过程中的作用。第41页,共61页，2024年2月25日，星期天质疑：成人对儿童语言的强化多集中于内容的真实性，这种强化难以解释儿童语言向成人语言的发展。理论的根据不是实际观察，而是从对较低级的动物做试验后得出的类比。强化不能解释儿童能在短时间内获得听、说本族语言能力的事实。第42页,共61页，2024年2月25日，星期天二.先天决定论先天语言能力说主要是由乔姆斯基提出的。他认为，决定人类幼儿能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。乔姆斯基驳斥经验和学习理论的根据如下：第43页,共61页，2024年2月25日，星期天(1)儿童获得语言的过程在4岁内就能完成。(2)语言是一个有高度组织性的抽象规则系统，是人类先天具有的普遍语法能力(人类具有先天的普遍观念、原则)，亦即先天的普遍语法知识表现。第44页,共61页，2024年2月25日，星期天(3)语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。(4)儿重获得的足以要支配语言行为的特定的规则系统。第45页,共61页，2024年2月25日，星期天先天语言能力说于60年代提出后，在学术界引起了强烈的反响，展开了热烈的争论。最大的贡献是掀起了研究儿童语言获得的热潮．根本改变了儿童被动模仿的看法，注意了儿童本身的待点。第46页,共61页，2024年2月25日，星期天对于乔姆斯基的理论，学术界存在着如下的评论：第一，乔姆斯基的理论在方法论上是思辨性的．在观点上是先验的、唯理论的。第二，根据先天普遍语法理论，似乎幼儿在语言获得的开始阶段就具有了一套成人的语法系统，因而“一下子”就能获得成人语言。第三，先天能力说表面上常强调儿童本身在获得语言过程中的主动性和创造性，但既然人类生来就拥有一套现成的、可以规定本族语言如何理解和产生的普遍规则系统，就无需儿童本身再作什么探索和发现了。第47页,共61页，2024年2月25日，星期天四.总结儿童语言获得过程的表现是遗传和环境作用的争论在语言领域的体现。第48页,共61页，2024年2月25日，星期天促进早期言语发展的建议第49页,共61页，2024年2月25日，星期天利用一切机会与儿童做言语交流人们常常看到，年轻的母亲抱着才几个月的宝宝，以温存的语调不断地说：“乖乖叫妈妈，叫爸爸……”也许您会想：孩子能听懂妈妈的话么?还不是白费劲?其实小儿语言的发展，就是从这里开始的。促进早期言语发展的建议第50页,共61页，2024年2月25日，星期天利用一切可能的机会给以孩子反馈和鼓励。这种鼓励包括眼神的交流，微笑，身体的接触。如，当婴儿咿呀学语时，抚育者要时刻准备对宝宝的发音给以积极反应。当孩子发现自己发出的每个信号都能引起抚育者的关注。会产生成就感或者说对世界的控制感。他很喜欢这种感觉，所以就会频繁发出信号。促进早期言语发展的建议第51页,共61页，2024年2月25日，星期天儿童图书提供了“对话”的话题和内容。约一岁左右的孩子就喜欢看彩色的图画书。聪明的家长会充分利用图画书，与孩子一块儿阅读，向孩子提供丰富的言语信息。促进早期言语发展的建议第52页,共61页，2024年2月25日，星期天促进早期言语发展的建议利用“妈妈语”促进婴儿的语言发展妈妈语又称儿向语言，是以幼儿为对象的言语。具有语速慢、声音高、和音调高度夸张的特点。妈妈语的句子短、简单且合乎语法，其关注的是当前的事物。妈妈语是儿童早期较为偏好的一种言语形式，学者们认为妈妈语在儿童音位辨别的学习中具有一定的作用。第53页,共61页，2024年2月25日，星期天心理学家、教育学家通过研究实验表明，1-3岁孩子是语言(口语)发展最迅速的时期，也是学习口头语言的关键时期。所以，在这期间能最大限度地促进孩子语言的发展是至关重要的。促进早期言语发展的建议第54页,共61页，2024年2月25日，星期天为了促进孩子语言的发展，在孩子生活的第一年，爸爸妈妈要多和他说话，即使他听不懂，这种交往也是有益的。他可以较多地听到父母发出的语言，接受语音听力的训练，看到爸爸妈妈发音时的口形，增强视觉判断力。促进早期言语发展的建议第55页,共61页，2024年2月25日，星期天当孩子自己能发音并学习说话时，要创造条件，多教他说。先教单词，再教短句，至3岁左右，可以教各种基本类型的句子。所教的词应该是代表具体东西的，能看得见、摸得着的，教的话应是日常用语，是孩子交往中经常用到的。促进早期言语发展的建议第56