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幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案

一、请以“认识眼睛”为例重新设计老师的教学话语，并把这一教学

情境写出来。（注：本题为开放性问题，只要回答合理即可，但引导

语言的目的性要明确、表达要清楚，要注意总结。）

参考答案：

老师：“小朋友，你们看老师脸上”（老师眨眨眼睛，并用手指着眼睛），

“这是什么?”

小朋友：“眼睛。”

老师：“对。现在请小朋友用眼睛看看我手上的这朵花是什么样的。”

小朋友：是红色的，五个花瓣。

老师：很好，说出了花的颜色、形状。（朝花吹了一口气）现在看到

什么？

小朋友：“老师在吹气，花在动。”

老师：“很好，看出了老师和花的状态。现在请小朋友说说眼睛长在

哪里，干什么用。”

小朋友：“眼睛长在脸上它可以看到事物的颜色、形状和状态。”

二、假如你是幼儿教师，今天的课题是“认识盐”，请以实验法、讲

故事法设计这一课题的教学导入语。

1、实验法教学导入语：

参考答案：

师：小朋友们!你们每人面前有一杯水，请你们用舌头轻轻舔一

舔，告诉我有什么味。

(幼儿回答：“是咸的。”)

师：有咸味的水是什么水?(幼儿回答：“盐水。”)对，是盐水。

今天老师就来教你们认识盐。

2、讲故事法教学导入语：

参考答案：

有一头驴子，驮了一大包盐，好重啊！在它过河的时候，不小心，

滑倒在水里了。当它爬起来上岸后，感觉背上的东西变轻了。驴子很

高兴，它想，我找到窍门了，驮着重东西，只要到水里泡一泡，就会

变轻的。过了几天，驴子又驮了一大包棉花过河，棉包很大，驴子感

到有点累，它想，没关系，过河后背上的东西会变轻的。过河的时候，

驴子故意倒在水中，心想，这下可好啦!可是它爬起来后，觉得背上

的棉花不但没有变轻，反而变重了。累得它直喘气，好不容易才爬上

岸。驴子想，这是什么原因呢？这时，牛伯伯走过来了，驴子上前问

道：“牛伯伯，请你告诉我，我驮盐蹚水过河，跌倒在水中，上岸后

背上感觉轻了；驮棉花蹚水过河，跌倒在水中，上岸后背上的东西越

来越重了。这是什么原因呢?”牛伯伯说：“小朋友最会动脑筋，请小

朋友想想，这是什么原因?”

三、案例分析

要求：要分析这段语言体现了幼儿教师教学口语具有什么特点、

要注意哪些问题。

科学活动:“动物真有趣”(大班)

教师要求幼儿形成“动物”的概念，常见的办法是说出“动物”

的定义，这位教师却用了一段提问语，让幼儿在回答中学会“动物”

的概念。

师：（展示猪、鸟、蚯蚓的图片）猪、鸟、蚯蚓要从一个地方到

另一个地方去，怎么办？

幼：猪走着去，鸟飞着去，蚯蚓爬着去。

师：对，它们与人不同，它们都是动物。动物有什么特点?

幼：会爬。会爬会走的都叫动物。

师：鱼不会爬、不会走，只会在水里游。鸟会飞，它们是不是动

物?

幼：它们是动物，因为它们会活动。会活动的生物叫动物。

师：能活动的生物叫动物，可是，飞机会飞，是不是动物?

幼：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，不是动物。

师：对了，能自己活动的生物叫动物。

参考答案：

这段语言体现了幼儿教师教学口语具有逻辑性的特点。这段极朴

素、明快、简洁的教学言语具有紧密的内在联系。