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基于大数据的高三生物试卷讲评实践与总结

摘要：近年来基于大数据的各种智慧教育实践已愈来愈深入各类教育教学一线，但受限于不同的平台与系统，比较和反馈的信息不足，阻碍了智慧教育实践进一步的发展，本文通过对本校开展的智慧教育在高三生物试卷讲评过程中的应用情况的总结，对目前基于大数据的高三生物试卷讲评实践中获得的成绩和肯定，以及不足与展望进行了初步整理。

关键词：智慧教育大数据高三生物试卷讲评

高三年级教师试卷讲评任务繁重，体现为讲评次数多、频次高，讲解内容多、针对性差的特点，特别是生物学科试卷，有较多的主观题，解题思路宽泛多样，语言表达形式各不相同，传统的试卷讲评方式教师工作强度大、效率低、针对性不强；如何利用“智慧教育”手段提高高三生物试卷讲评效率，有效提升教学成绩，是每个高三生物教师都在不断追求的目标。目前我校基于智学网开展的智慧讲评试卷的方式使高三生物试卷讲评更加具有针对性，教学效率得以提高，但仍有一些不足之处，本案例根据我校高三生物讲评试卷实践情况，对突出的优势和成绩，以及不足和期待进行了相关总结。

一、智慧教育在高三生物试卷讲评中的基本实践：目前我校正在使用的是依托于智学网的智慧教育试卷讲评系统，智学网是科大讯飞公司面向学校日常作业、考试及发展性教与学评价需求推出的大数据个性化教学系统，通过大数据分析可以充分挖掘各类考试价值，为老师和学生提供更加具有针对性的教学和个性化学习信息。目前使用流程是，每次遇到各种大型考试，包括考周、月考，科大讯飞都由专人根据试卷具体内容制备好答题卡，学生考试时将考试答案在答题卡上完成，考试结束后，科大讯飞由专人将答题卡扫描上传，以备老师阅卷，教师阅卷完成后，智学网会根据每个试题的完成情况，针对每个学生，完成一份答题报告，包含常错题目情况，与其他同学错误率的比较等，备学生反省检查；同时另外生成一份报告，将试卷中每个试题的正确率、答题情况，学生进步与退步情况，总结呈报给任课教师，帮助教师了解学生的学习情况；这种情况下，与传统阅卷相比，教师对每个学生的答题情况，整个班级的答题情况，有了更加全面的掌握，可针对此情况安排试卷讲评，提高讲评效率，如对整体错误率很低的题目，教师可以选择，少讲或不讲，而将教学的重点放在试卷的重点难点和错误率较多的地方，这样就避免了讲评中的“一刀切”现象，也可针对某些具体学生的具体问题开展有针对性的个别辅导，这样既保证了教学质量，又节省了宝贵的复习时间。这就是目前我校依托智学网进行智慧讲评试卷的基本情况，相比传统试卷讲评方式有了许多进步，这是大家有目共睹的。

二、智慧教育在高三生物试卷讲评中的突出收获：智慧教育在高三生物试卷讲评中的成绩与收获，主要体现在客观题（选择题）的讲评方面，目前的智学网的平台与系统，在考试完成后，教师不仅可以看到每个题目的如正确率等答题情况，还可以清晰的看到，每个选项的选择情况，比如正确选项是C，教师还可以分别看到，选择A、B、D错误选项的同学分别是谁，具体是哪些同学；这样，一方面，教师可根据本题整体答题情况选择讲或不讲，另一方面，教师可有针对性的发现具体学生的具体不足，进行专门的指导，更加有针对性的开展差异化的高效教学；目前，教师在进行试卷讲评前，已经习惯浏览一下学生的答题情况，并根据情况做好备课工作，这种习惯的改变是深刻的，以我的亲身经历为例，采用传统试卷讲评方式时，由于不能全面了解学生答题情况，只能凭经验判断重难点，或者为了保险内容全讲，一节课讲完一张试卷时间非常紧张，大部分情况下一节课都无法完成教学目标，这样就会影响到后续的教学活动，降低教学效率；依托智学网和大数据开展智慧讲评后，由于进行了精细分析，每张试卷的讲评时间大为缩短，基本上整体讲评三十分钟就可完成。剩下的十分钟交还给学生巩固、消化本节内容，或者教师根据分析，对具体同学开展精准辅导，达到了较好的教学效果。不要小看这节省下来的十分钟，由于高三试卷讲评频繁，日积月累，节省的时间巨大，课堂效率提升明显，提升学生成绩的效果十分明显。

三、智慧教育在高三生物试卷讲评中的不足与展望：智慧教育在高三生物试卷讲评中的成绩很多，但不足的情况也是有的，主要体现在主观题上，高中生物试卷主观题的特点是：基本上全是填空题，其中，又可分为短填空和长填空，一般短填空只需填专有名词或词组，长填空则要写出完整逻辑判断，或者实验设计思路、步骤、课本原话等完整内容；我校目前依托的智学网这个平台和系统，对试卷主观题分析的最小模块以单个试题为单位，教师只能看到每个题目的得分情况，而看不到具体每个空的作答情况，由于高三生物试卷单个题目中的各个空的内容可能出现知识点的分散，所于，不能精确分析到每个空的内容，会影响到教师对具体学生具体知识的评价和判断，从而影响教学效率和针对性的进一步提升；另一个方面，在阅卷的过程中，生物教师阅卷工作量是