基于建模思维对初中生物模型构建的教学思考——以“动物的运动依赖于一定的结构”为例.pdfVIP

基于建模思维对初中生物模型构建的教

学思考——以“动物的运动依赖于一定

的结构”为例

摘要：建模思维是指针对一个特定的对象去设计一个模型，然后用这个模

型来驾驭这个对象。本文以苏教版八年级上册“动物的运动依赖于一定的结构”

一课为例探究如何使用模型来驾驭对象。

关键词：建模思维屈肘伸肘初中生物

1.初中生物课堂模型构建的问题

1.1模型不是思考的结果而是拼图

在初中生物课堂教学中，为了让学生理解抽象复杂的概念，教师往往会设计

构建模型的课堂教学。例如学习植物茎的结构，教师会先讲解茎的结构，然后规

定好构建模型的材料，让学生在对茎的结构已有认知的基础上对照茎的结构图片

进行模型构建。在模型构建的过程中，无论学生对茎的结构是否有清楚的理解和

认识，对照图片，学生都有利用水晶泥制作模型的能力。而制作模型的好坏更大

程度与学生的动手能力有关，而学生知识的理解与认识对模型构建的影响并不明

显。因此，所谓的模型构建课堂本质上变成了一节对照图片捏造模型的手工课。

1.2模型不是理解的结果而是基础

在初中生物模型课堂上，教师对结果的评价往往是模型制作是否正确和精美。

至此，模型构建就结束了，但是模型构建的意义是什么？是为了更好的去理解概

念，为了在构建的过程中去发现新的问题然后解决问题，从而对概念有更深的理

解。那模型构建的评价应该是什么呢？应该是是否能利用模型去理解更深入的问

题，解决生活中实际的问题。

1.

以屈肘伸肘模型为例分析初中生物模型构建课堂

2.1教材分析

屈肘与伸肘是苏教版八年级上册“动物的运动依赖于一定的结构”中的内容。

本节课前已经学习了鸟类适应飞行的特征，所以对结构与功能相适应这一观点有

较为清晰的认识。但是结构是如何去控制功能，结构与功能具体有什么样的联系

并不清楚。由于在初中课堂上无法通过实物解剖来直观的观察动物的结构，所以

往往会通过制作模型的方式来化抽象为具象，让学生更好的理解动物的结构与功

能的关系，即肌肉是如何带动骨骼运动的过程。

2.2教学目标及教学重难点

教学目标：1、了解不同种类动物依赖不同的结构

1.

了解脊椎动物的骨骼与肌肉组成

2.

辨析屈肘与伸肘时肌肉的变化

3.

通过模型的制作理解肌肉与骨骼之间的关系

4.

培养利用模型解决问题的能力

教学重难点：1、辨析屈肘与伸肘时肌肉的变化并制作模型

1.

通过制作模型理解骨骼与肌肉之间的关系

2.

通过模型培养利用模型解决问题的能力

2.3教学过程设计

【课堂导入】

展示各种单细胞以及多细胞生物的图片，请学生指出动物运动的结构或器官。

总结：动物的运动都要依赖于一定的结构

【脊椎动物的运动系统组成】

展示资料：正常成年人的骨骼大概是206块，而新生婴儿的骨骼总数可达到

305块

思考：为什么成年后骨骼会变少呢？

总结：骨骼愈合的各种方式由此引出关节的结构

【关节的结构组成】

全班学生和教师一起用两只手模拟关节的结构。一只手握拳模拟管接头，另

一只手应该呈怎样的姿势呢？引出关节窝。

关节头与关节窝之间是完全连接在一起的吗？引出关节腔。

学生转动拳头，体会双手的感觉，请学生思考如何减小摩擦力？引出关节软

骨以及关节软骨和关节腔的作用。

最后讲解关节囊的作用。

【屈肘与伸肘模型制作】

学生体验屈肘和伸肘时肌肉的变化，发放制作模型的材料以及相关资料，小

组自主阅读资料并完成模型制作。

资料：肌肉的结构组成，以及收缩和舒张的状态对比，肘关节的结构组成图

片。

模型制作材料：细铁丝、气球、尼龙绳、小皮筋、打气筒、卡纸

图1肘关节模型制作材料

请学生利用所给的材料根据资料制作肘关节的模型，并完成屈肘和伸肘的动

作。教师在教室巡视并给与指导。

【模型分享】

请学生选出组长上讲台分享本组模型制作的过程并展示模型。

图2肘关节模型图3屈肘时关节肌肉与骨骼的变化

教师对学生的模型进行适当的评价。

思考：处于屈肘状态后要怎样恢复成舒张状态呢？

根据学生的分析总结出肌肉收缩与舒张牵动骨骼运动的过程以及每个运动至

少由两组肌肉参与。

2.4教学反思

本节课的亮