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《亿以上数的认识》教案

内容分析

本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”基础上进行的，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固获取亿以上数的读法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与同伴的交流讨论总结出正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉快，也培养了学生利用已学过的知识进行迁移类推的能力。

课时目标

知识与能力

掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。

过程与方法

在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。

情感态度价值观

在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

教学重难点

教学重点

掌握亿以上数的读、写方法。

教学难点

掌握每级中间、末尾有0的数的读、写方法。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

提问，师生讨论

教学过程

一、复习铺垫，揭示课题

1.回顾数位顺序表。

师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？亿位在第几位？千亿位呢？

学生小组内交流讨论，指名学生回答。

2.回忆亿以内数的读、写方法。

课件出示习题。

下面这几个数你会读吗？

3008754写出下面各数。

四十八万九千七百八十一万零三十

学生自主完成练习。

师：怎样读、写亿以内的数呢?

组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。

学生对亿以内数的读写已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、末尾有0的数的读、写方法。

3.揭示课题。

师：我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。

课件出示教科书P19例1的情境图。

师：这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习一下。（板书课题：亿以上数的认识）

【设计意图】通过引导学生复习亿以内数的读、写方法，唤起学生的已有的认知，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读、写方法打下基础。

二、经历过程，探究新知

1.亿以上数的读法。

（1）课件继续出示教科书P19例1。试读出下面各数。

（2）尝试独立读数。

师：你会读这些数吗？试着读一读。

大部分学生能正确掌握亿以上数的读法，个别学生需要组内同学的帮助。

（3）全班交流，汇报读法。

师：再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？

万级和亿级上的数都按照个级的读法读，万级末尾加一个“万”字，亿级末尾加一个“亿”字。

师：对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？

预设1：跟之前读亿以内数的方法一样。

预设2：每级末尾的0都不读。

预设3：每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。

（4）课堂小练习。

师：刚刚几位同学说的方法对不对呢？我们一起来做几道题试试。

课件展示教科书P19“做一做”。

学生先独立完成，再与同桌交流订正，教师巡视指导。

（5）总结亿以上数的读数方法。

师：看来亿以上数跟亿以内数的读法有许多相似之处，我们一起来总结一下吧。

师小结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（板书）

2.亿以上数的写法。

（1）课件出示教科书P20例2。

（2）尝试写数。

师：你会写这些数吗？试着写一写。

学生在自己的草稿本上尝试写数。

（3）交流写法。

预设1：三亿先写3，然后在后面加上8个0。

预设2：跟亿以内的数一样，从高位写起，只不过这些数多了亿级。

预设3：先找到“亿”级和“万”级，然后一级一级地写。

（4）展开讨论。

师：这些数包含几级？写数时，先写哪一级？再写哪一级？三十亿九千万从百万位到个位为什么都写0？

预设1：这些数都含有三级，我们应该从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

预设2：因为它的百万位到个位都没有数，我们应该写0占位。

（5）总结亿以上数的写数方法。

师：看来，亿以上数跟亿以内数的写法有许多相似之处，我们一起来总结一下。

师小结：亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（板书）

【设计意图】学生有之前读、写亿以内数的基础，而且亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法大体上一样，所以这个环节可以大胆放手让学生通过试读，自己概括读、写数的方法，做到了知识和经验的有效迁移。教师重点处理了0的读法和写法，最终形成牢固的知识框架，突破了本节课的难点。

教学反思

交流生成问题，探究解决问题。本节课中对于读数、写数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是学生借助已有的知识、经验进行迁移，