创新改变生活说课稿.doc

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《创新改变生活》说课稿

各位老师大家好！

我今天说课的内容是部编版人教版九年级《道德与法治》上册第一单元第二课第一框教学内容《创新改变生活》，教学是根据教学内容及学生实际设计的，下面我从教材、教学目标、重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行说课。

一、说教材

《创新改变生活》是九年级《道德与法治》上册第一单元第二课第一框教学内容，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“认识创新的必要性，努力提高自身素质”。

本节内容分为两目，分别是第一目“感受创新”、第二目“创新引擎”。本框主要论述“如何理解创新”和“为什么要重视创新”的问题，引导学生从感知创新到理解创新，把我创新的内涵，理解创新的引擎作用。创新不仅是人类进步的第一动力，也是实现中华民族伟大复兴的重要动力，创新让生活更美好。第一目侧重对创新的感性认识，引导学生感受生活中的创新处处皆在，生活中的各个领域都可以有创新，理解创新是一种方式，体验创新所带来的积极情绪情感，指明创新可以让生活更美好。第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。

从学情来看，青少年处于一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的焦点。青少年的思维发展特点和已有的创新体验为其彩玉本课学习奠定了重要的基础。由于对创新的浅层次理解青少年学生往往局限于从科技发明的角度理解创新儿较少从文化、制度等角度理解创新。就知识储备而言，通过历史课的学习，学生对人类发展史和中华民族的历史有了一定认识。

二、说教学目标?

依据《课程标准》和教材内容，以及联系学生的实际生活经验和感受，我确立了以下目标：

通过学生的亲身实践，体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值；通过视频的播放在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。

通过小组讨论，学生能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值。

通过合作探究，学生了解创新的内涵，知道生活中处处有创新；通过实例的探究，理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切。

三、说教学重点、难点

根据依据的课程标准，结合学生实际我确定本框教学重难点如下：

教学重点：创新的重要性。

教学难点：全面认识创新。

说教法、学法?

道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质，考虑九年级学生的情况，他们对本课的内容有一定的知识基础，但是缺乏完整理论框架，而纯粹的理论讲解势必造成学生学习的乏味感。因此，本课教学选择的教学方法主要是小组讨论、讲授法、情境体验法等；用问题引导，学生合作探究，生生互动，师生互动，启发式教学；重难点采用阅读法、讲授法、讨论法等指导学生会学，培养学生的学习能力和分析解决问题的能力。

本节课学法主要采用合作探究的学习方式，调动每一位学生的积极性，使学生成为学习的主人。这样使传授知识和培养能力融为一体。

五、教学过程?

1.过有创意的生活，你我皆可以。学生通过观看视频《智能家居生活》，体会生活需要创新，创新让我们的生活更美好，激发学生的学习兴趣。

2.新课教学

新课教学过程分为四个环节，分别是：环节一复习巩固；环节二明确目标；环节三新知探究；环节四课堂小结；环节五课后作业。

在环节三我设计了两个活动：

活动一：创新无处不在；学生以小组为单位，讨论、探究，完成各小组领到的任务，并进行汇报。学生通过讨论、探究、汇报，知道生活的各个领域都需要创新，也都可以创新，知识的创新提供新的思想和方法，技术的创新促进生产力的发展、增加社会财富，从生活层面认识创新，体验生活中处处有创新。

通过活动二：创新便捷生活；学生列举我们的生活中还有哪些创新？并展示学生变废为宝的小制作，感受创新让我们的生活更加便捷、舒适、丰富多彩。突破难点。

在西方主要国家进行三次工业革命时，我国却经历了由盛到衰，沦为半殖民地半封建社会，遭遇了战争的洗礼，我国近代落后挨打的重要原因是与历次科技革命失之交臂，导致科技弱、国力弱。而西方主要国家的迅速崛起，让中国更加清晰地认识到唯创新者进、唯创新者强、唯创新者胜。通过教师的讲授，学生理解创新驱动是国家命运所系；面对创新，我国实施创新驱动发展战略。创新强则国运昌，创新弱则国运殆。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在活动四中，学生观看《中国科技取得的成就》感受我国在科技上取得的成就，理解改革与创新的关联；感受我们国家飞速发展，增强民族自信心和自豪感，情感上达到升华；同时进行活动五：创新指向未来；祖国，我想对你说……以及在改革发展的大潮中，青少年怎样立于不败之地？学