《诗词三首》名师课件1_（第1课时）.pptxVIP

诗词三首行路难（其一）人教版上册9年级优教语文名师系列

学习目标1.反复诵读《行路难(其一)》，感知诗歌内容。2.品味诗句，把握诗人跌宕起伏的感情变化。3.深入体味诗人悲愤中不乏豪迈、失意中仍怀希望的思想境界。

导入新课人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。李白一斗诗百篇。长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。读诗如读人，从这些洋洋洒洒的诗句里，我们能读出一个怎样的李白?同学们用一个词语表达对李白的印象。这位“嗜酒见天真”的诗人李白，在我们的印象中是洒脱浪漫的诗仙、酒仙，然而今天，当他面对朋友的盛情款待，是不是依然会一醉方休呢?

寻诗心一点1.读题目。题目中哪一个字直接表露了诗人此时的感慨?(难)2.自由朗读整首诗，整体感知诗人的情感，用词语概括表达初读感受

读诗情波澜结合注释，默读课文，初步读懂课文大意。难理解的词语，查查词典看能否解决。诗人感慨“行路难”,诗句中写了他有着怎样“难”的表现?1.“难”的表现一:金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

(1)用自己的话表达诗意来体会。这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了;拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开坐席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷、抑郁和感情的激荡变化。

(2)抓动词揣摩品读来体会。(从哪些词语中能够读出体现“难”的心情?)当时，42岁的李白金门传召，供奉翰林仅两年，但没等到他“功成”便被“赐金还山”，实际，上就是被皇帝下令驱逐出朝了，而诗人为之努力多年的政治理想还未实现。这首诗就是写在朋友为他送行的席宴上。(3)穿插背景来体会。“停、投、拔、顾写出了诗人苦闷、失落、压抑的心情。

(4)通过对比来体会。诗人描写了一个隆重而丰盛的宴会场面，目的是什么?反衬诗人悲愤、失望的情绪，与“停杯投箸”“拔剑四顾”形成对比，以乐景衬哀情。

2.“难”的表现二:欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。(1)用自己的话表达诗意来体会。(2)通过比喻的修辞手法来体会。(王国维说“一切景语皆情语”，这里的景物有什么言外之意?)

“冰塞”“雪满山”比喻人生之路艰难险阻，与标题的行路之难相照应。这两句表面上看是景物描写，实际上诗人以渡黄河和登太行象征自己的理想和志向，冰塞川和雪满山象征着路途中遇到的艰险和困难，诗人是以自然景象象征人世现实，以路途艰险比况仕途艰难。这两句诗紧承“心茫然”，正面写“行路难”，此时诗人的心境是悲愤的。

(3)体会典故的深意。(诗人在心境茫然、感慨前路艰难的时候，想到了什么人?他们有什么共同点?诗人借用他们来写有什么用意?)姜太公吕尚90岁遇到周文王时，曾经在溪边钓鱼，后得遇文王任用，又帮周武王取得了天下。伊伊受命商汤之前，原不过是个耕田的，曾梦见自己乘船从太阳边穿过，后果然受到商汤的赏识，并帮商汤取得了天下。这两个人在仕途上都是开始并不顺利，但最终大有作为。

当李白在人生最低谷、心境处于悲愤的时候，写到了“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”，想到了在政治上并非一帆风顺，但最终有所作为的两位历史人物，表明自己依然梦想着有朝一日也能像古代圣贤一样被统治者所信任和重用，建立一番功业。此时此刻李白借吕尚、伊尹得到重用的故事表示诗人对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。

3.“难”的表现三:(1)希望在远处渺渺茫茫，现实却是前行之路迷迷茫茫，这让诗人不由得仰天长叹，哪句话直抒胸臆表达行路之“难”?“行路难，行路难，多歧路，今安在?”

(2)扣词品读:在诗人的长叹中，你能读出怎样的情感?读句式:短句简洁，情感有力。读字词:“难”“多”“安”，读出心情的迷惘。读标点:如果将结尾的问号(?)改成(!)行不行?

“行路难，行路难，多歧路，今安在?”两个重叠而出的“难字,一个突兀而现的“歧”字，使诗人的思绪又回到了现实生活中来，再一次感受到了人生道路的艰难。当他瞻望前程时，只觉得前路崎岖，要走的路究竟在哪里?此时诗人由憧憬理想回到现实处境，感叹世路艰难，反映了诗人想继续追求进取，又恐仕途之路艰难的矛盾彷徨的心理。

诗人面对艰难处境，是如何摆脱歧路彷徨的苦闷?悟诗意内涵长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1.换字体会用字之妙。“破”能否换成“击”?“破”字充满气势，有力地表达了诗人乐观、自信和对理想的执着追求，富有动感。

2.此刻作者的情感是怎样的?该怎样读?困境中的诗人依然康慨激昂地唱出了充满信心与希望的强