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语文园地七说课稿

语文园地七说课稿1

教材分析：

“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。

教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。“日积

月累”这一部分包括读读认认“”、读读背背“”两项内容。读读认认“”

是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。读读“

背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组

是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第

四组是关于学习的成语。“口语交际”的话题是“自我保护”。教材

给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再

联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后，做“画画写写”的练

习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表

达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。这次展示台，

设计了两方面的展示内容：一是填“字游戏”的展示；一是谜语展

示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面

的本领。

学习目标：

1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。

2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。

3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办

法，并乐于与同学交流、讨论。

4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1、自由读三个句子，想想“学习小伙伴”的话，你发现了什么？

（回字在不同的词语

中所表达的意思也不同，这就是我们平常所说的一字多义现

象。）

2、指名学生发言：

“回头”的“回”是转过去的意思；“回族”的“回”是一个少数民族

的名称；有一回“”的“回”是次的意思。（如学生说得不是很准确，

可让他们通过杳字典来理解。）

a)拓展训练。（可以先让学生自己举例子，如果学生例子说得

不好，就出示老师的例

子），例子如下：

a、下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。

b、地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。

c、小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。

4、师小结：一字多义是汉字的特点，也是许多外国朋友觉

得汉字神奇的地方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为

中国人，汉语是我们的母语，我们更应该学好它。新华字典对汉

字的多义进行了汇总，成为我们理解汉字的工具，我们应该用好

它。

b）课堂游戏：用字典查一查打、够、印“”的意思有几种，并

用各种词语考考同学，这些字在这些词语中的意思。

二、日积月累

读读认认

1、自由读，能读准吗？

2、指名读，交流：你发现了什么？（它们都是厨房用具。）

提醒学生注意观察这些字的偏旁和字义的关系。如炉灶是用火“”

烧的，铝锅是用金属铝做成的等等。

3、同桌说说你是怎么记住它们的？你觉得哪个字最难记。

4、指名读要求认的生字。重点检查漏“、壶”。

5、师小结：请同学们回家后，在厨房中找到这些厨具，并

能正确地说出它们的名称。

读读背背

1、自由读，你发现了什么？（这些词都是成语。成语是我

国语言文化的精髓，短短的几个字却能揭示一个深刻的道理，让

我们从中受到启发。）

2、指名分行读。你又发现了什么？（同一行的词语意思相

近或相对。）

3、采用多种形式的读，如开火车读、同桌对读、小组赛读、

齐读等，让学生读熟这些词语，并能记住一些自己感兴趣的词语。

4、让学生选择自己能理解的词语说一句话，在句子中加深

理解词语的意思。

第二课时

一、口语交际

1、学生自由看图，想想图上的意思，然后和同桌交流交流。

2、师出示最后图，指名学生发言：“图上的小朋友会怎么办

呢？”让学生发挥合理的想象说一说。（提醒学生可能有两种情况，

一是门外的叔叔是以前见过的熟人，二是门外的叔叔是陌生人。）

3、让学生把四幅图连起来说一说，把他编成一个完整的故

事。教师可提供一些合适的词语，让学生能够正确地运用词语