课程思政教育案例推荐表-《机会成本与选择》.docx

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附件4-2

2021年省中职质量工程

课程思政教育案例项目推荐表

一、案例基本信息

案例名称

机会成本与选择

案例负责人

高明

职称

经济学讲师

所在学校

河源市职业技术学校

案例团队

主要成员

邵迎春、曾慧萍、叶卉雯

适用专业

电子商务

所属课程

经济学基础

课程类别

□公共基础课程√专业（技能）课程

课程类型

√理论课□理实一体化课□纯实训课

二、案例内容

课程简介

（300字左右）

一、课程性质

经济学基础是我校财经类专业的一门专业基础课程，面向的授课对象是中职电子商务和会计专业一年级学生。其旨在培养学生的经济学思维，为以后其他专业课程的学习奠定一个坚实的理论基础。

二、课程目标

（一）学生能够掌握经济学中的一些基本知识，如机会成本、边际效用递减规律、市场失灵、国内生产总值、通货膨胀等等。

（二）学生能够运用经济学的基本原理去解释生活的一些现象,能树立正确的理念。

（三）学生能够形成经济学的思维方式，结合自己所学专业的特点，去分析专业中面临的问题并提出解决方案。

三、课程内容

本课程共72个学时，分为三大模块，经济学导论、微观经济学和宏观经济学，共分为十一个教学项目，具体的课程内容如下：

摘要

（200字左右）

（简要介绍如何融入思政元素、融入哪些思政元素、效果如何等）

本案例主要通过三个方面来融入思政元素：一是根据教学理念来融入思政元素，明确教学的第一目标是立德树人，在这过程中将学生的个人素养的提升和职业道德的养成同社会主义核心价值观有机结合起来。二是根据教学内容来融入思政元素，在讲述机会成本这个概念时结合时代背景和国家发展，以及身边的一些励志故事，培养学生的使命感和责任担当。三是在教学过程中融入思政元素，设置学生体验和讨论环节，培养学生勇于探索、团队合作的学习精神。

从实施环节来看，本节课取得了较好的效果：课前学生在线上学习群积极响应老师提问，观看微课视频进行预习；课堂上学生认真听课，围绕相关案例分组讨论，师生充分互动，学生在情感上受到触动。课后进行活动拓展，组织班级辩论赛，学生通过辩论将机会成本运用于各种决策。

背景与问题的提出

（200字左右）

（针对某个教学单元或某一节课)

本案例是我们团队正在研究的省级课题《如何在中职经管类课程中开展课程思政》的成果之一。十九大报告中明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育,引导发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”机会成本是经济学基础这门课程中一个重要的概念，它是一种观念上的成本，这意味着我们在做决策时需要正确的价值观的引领。对中职学生来说，机会成本这个概念比较抽象，难以理解。如何在教学中结合具体案例分析，帮助学生深刻理解机会成本的含义，树立正确的价值观，做出理性的决策，是本节课要解决的问题。

结合点分析

（300字左右）

（课程思政元素与教学内容有机结合分析）

一、机会成本的概念结合的思政元素：一是机会成本让我们认真权衡选择面临的得与失，这有助于我们做出更理性的决策。二是机会成本让我们认识到了选择时所付出的代价，这提醒我们要珍惜所拥有的资源。

二、机会成本的应用结合的思政元素：机会成本是一种观念上的成本，要想做出正确的选择，必须要有正确的理念的指导，树立正确的价值观。

三、机会成本的启示结合的思政元素：通过观看两个视频，组织学生进行分组讨论：一是中国政府在这次抗击新冠肺炎的过程中，通过对抗疫的机会成本的分析，政府选择救治和防控，暂时放弃了经济增长和人员流动，这体现了我们的社会主义核心价值观，是以人民生命健康至上的，让学生感受到社会主义制度的优越性，激发学生的爱国之情。二是职校女孩古慧晶的优秀事迹，分析古慧晶选择读职校汽修专业的机会成本，鼓励学生坚定理想信念，培养学生的职业精神和工匠精神。

案例描述

（800字左右）

（课程思政目标的确定以及如何有效达成课程思政教学目标，如何选取教学内容，挖掘思政元素、设计教学策略、实施教学过程、教学评价方法等）

确定思政目标：

（一）引导学生树立正确的价值观，做出理性的选择。

（二）激发学生的爱国之情，使命感和责任感。

（三）培养学生的职业精神，坚定理想信念。

二、选取教学内容：

机会成本属于经济学基础课程中一个重要的知识点，在消费决策、生产决策等各个决策领域都会用到。机会成本这一概念比较抽象，是本课程的一个教学难点。机会成本是一种观念上的成本，在运用它作决策时需要正确的价值观引领。选取机会成本这个知识点来申报课程思政案例，希望能探索出科学的教学方法，帮助学生理解机会成本这一抽象概念，引导学生树立正确的价值观，运用机会成本作出理性的决策。

三、设计教学策略