“三段六环”课堂模式下探究性学习研究——以高三化学第一轮复习为例.pdfVIP

2O13—D9教学实践

¨三段六环¨课堂模式下探究性学习研究

——以高三化学第一轮复习为例

文，刘鸿林

摘要：在“三段六环”课堂模式下研究探究性学习，并以高三化学第一轮复习为例，探索了探究性学习下的高效复习方法。

关键词：探究性学习；高效复习方法；“三段六环”课堂模式

围绕课堂中心，强调三个阶段：课前师生准备、课堂导学互重每一位学生的主体地位，“教”始终要围绕“学”来开展，以最大

动、课后巩固反思。这三个阶段指“三段”。“六环”指为落实“两主限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受客

双效”，强调实现高效课堂教学应具备的六个基本环节。在“三段体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自

六环”的课堂模式下，探究性学习是一个核心的理念。探究性学习主自觉的活动和自我建构过程。要求一轮复习的教学过程要从传

应该体现在高中化学的每个环节中，在高三化学一轮复习中，笔者统的以教师为中心、以教辅材料为中心、以课堂为中心转变为以

认为更不应该离开探究性学习。学生为中心、以活动为中心、以探究为中心，倡导自主学习、探究

一、高三化学第一轮复习中。对非探究性学习课堂复习效果性学习、快乐学习等新颖活泼的复习方法。

的调查(学生问题)2．交流与合作的个性化原则

1．“听课效率差，有时候还会打瞌睡。”普《通高中化学课程标准》明确提出：在探究教学中，要有目

2．“同一道题，第一遍做的时候会用时稍长点，再做的时候就的地组织学生相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流和

不会做了，没有思路。”合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。探究是一种多侧面

3．“找不到一定的学习方法，盲目地学习，导致我们对所学的活动，需要观察、提问题、查阅书刊及其他信息源，需要设计研究

内容不深、不精。”方案，需要根据证据来检验答案，解释和预测探究结果，这些都需

4．“做题不够全面，只是片面地追求答案的对错，从来不问是要与同学交流讨论。

什么与为什么。”三、高三化学第一轮复习中。对探究性教学具体情境设计分析

5．“解题时好像知道一些内容，但就是做不对，无法“透析”提出问题，让学生充足思考，形成主动、灵活的思维空间。特

题目。”别是针对“阿伏伽德罗常数”、氧化还原反应、离子共存、离子浓度

6．“做题时依赖性太大，大部分同学都依赖答案。”大小、盐类水解、溶液PH计算、热化学方程式等一些重点、难点及

7．“上课越是学不懂，就越没有心思去学，成绩也就慢慢下降。”学生难于分析理解的化学平衡知识、元素周期律的应用，教师可

8．“上化学课的时候，有时候会思想抛锚，把最关键的课堂时直接设计与学生已有知识含糊不清、理解不到位的问题’，有效地

间丢了，课后又不及时加强巩固，不知道的永远不知道，问题永远激发学生运用已有知识探究新知识的欲望。由学生已有知识设置

是问题。”的问题情景所架设的桥梁，能有效地将学生引入新深度的探索情

9．“我们的学习十分被动，我们每个人都会在平时的学习当中景中。

积累下好多问题，但是我们不敢正视问题，害怕暴露问题。”案例：“氧化还原反应”的应用。

10．“学习找不到方法，看到题目的第一眼不知道该如何分析，情景设计：在盛有少量FeBr2溶液的试管中先后通入少量、适

从何分析。”量、过量的Cl：，观察现象，并写出反应的离子方程式。