课程思政教育案例项目推荐表-在《沁园春·长沙》教学中融入思政教育.doc

?附件4-2

2021年省中职质量工程

课程思政教育案例项目推荐表

一、案例基本信息

案例名称

在《沁园春·长沙》教学中融入思政教育

案例负责人

曹洁英

职称

讲师

所在学校

和平县职业技术学校

案例团队

主要成员

李伟奇、黄春晖、刘丽婷

适用专业

美术设计与制作（高考班）

所属课程

语文

课程类别

?公共基础课程□专业（技能）课程

课程类型

?理论课□理实一体化课□纯实训课

二、案例内容

课程简介

（300字左右）

（主要包括课程内容、课时、课程目标等）

课程内容、课时：

本课例为毛泽东《沁园春·长沙》（1课时）

作者用雄才伟略抒写家国情怀，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，书写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。《沁园春·长沙》不仅有壮丽的秋景，昂扬的革命情怀，更有丰富的思政元素，是教师“立德树人”教育的宝贵素材。词中所表现出来的伟大理想追求，积极奋进的精神和博大宏伟的气魄，对学生做人、求学有积极的教育意义。

课程目标：

知识与技能目标：让学生懂得诗词中情景交融的手法。

过程与方法目标：学会根据意象分析意境的鉴赏方法。

情感态度与价值观目标：在鉴赏中激发学生的民族情感和爱国热情，让学生在先辈的革命情怀中得到积极向上的力量。

摘要

（200字左右）

（简要介绍如何融入思政元素、融入哪些思政元素、效果如何等）

《沁园春·长沙》有着深刻的思想教育意义和正确的价值取向，与思政教育的内容“融合度”非常高。教师可以自然地将思政教育融入语文课堂教学中，产生一种“润物细无声”的效果。

教师通过“读—品—悟”的教学环节和设计相对应的任务，引导学生完成作品的解读，让学生在鉴赏诗歌的时候得到思想上的升华。同时补充作者的资料、写作背景和时事材料，让学生感受革命青年关心国家命运，以天下为己任，改造旧中国的豪情壮志。让学生知道每一个华夏儿女都深爱着自己的祖国，作为中职生的他们，是新时代的青年，应该懂得努力拼搏，学好一技之长，用技术点亮自己的未来，并考取理想的大学，实现自己的人生价值。

在教学中，积极挖掘思政元素，活跃语文课堂，结合学生的生活经验，联系专业（高职高考），培养学生爱国之情，增强国家意识和社会责任意识。巧妙地融入爱国情怀教育、学生审美情趣、人生观、价值观教育，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

背景与问题的提出

（200字左右）

（针对某个教学单元或某一节课)

习近平总书记强调无论是哪个阶段的教育，我们都“要厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”。

中职学生比较以自我为中心，更为严重的是不懂得“爱”，对祖国的爱更是淡薄。在升大班的他们，既要学好专业课，考取技能证书，又要学好文化课才能考大学。但是他们因为成绩差而缺乏自信和拼搏精神，没有树立自己的人生理想。习近平总书记指出：新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气。不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。学生迫切地需要老师在传授知识的同时给予他们思想的引导。毛主席的《沁园春·长沙》中表现出的“同学少年”的少年意气、“指点江山”的家国情怀、“粪土当年万户侯”的革命精神、“中流击水”的斗争精神，处处渗透出思政元素，通过鉴赏诗词，引导学生做一个有理想抱负、富有爱国情怀的人。

结合点分析

（300字左右）

（课程思政元素与教学内容有机结合分析）

思政教育在本课程教学中的具体呈现为：

1.设定相应的思政教育教学目标。

2.在理解诗词的基础上，融入爱国情怀教育、理想信念教育。

3.激活思政元素，做好内容分析。

如上阕描绘了一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，可以进行我国美丽的大好河山的教育。下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。借助诗歌，可以对学生融入爱国主义教育，让学生感受到“强国有我”、“立德树人”。

4.走近伟人。介绍作者及写作背景时，融入理想信念、爱国情怀等思政元素，与教学内容进行有机结合。

案例描述

（800字左右）

（课程思政目标的确定以及如何有效达成课程思政教学目标，如何选取教学内容，挖掘思政元素、设计教学策略、实施教学过程、教学评价方法等）

语文有着丰富的内容资源，并且通过对其导向功能、育人功能的有效运用，能够与思政教育形成重要合力，推动课程思政的全面展开。

课程思政理念之下，