《唐诗五首》核心素养课件2（第2课时）.pptxVIP

唐诗五首人教版上册8年级优教语文名师系列

点评点评改写作业，体会律诗起承转合的结构特点。在改写的时候，可以感受到两首诗都是首联点题。《野望》先交代了“望”的时间(薄暮时分)、地点(东皋)，以及人物的心情(苦闷、矛盾)；《钱塘湖春行》则先交代“春行”的游踪(从孤山寺北出发，到贾公亭以西)和钱塘湖的整体轮廓(远眺湖面，春水初涨；云脚低垂，与湖面相接)。接着，两首诗都紧承题眼，用颔联与颈联写出所见的景色。《野望》先从远景开始描绘秋天山野的静态，再转人近景，写人的动态：《钱塘湖春行》先写早春的动物，再转入植物的描写。最后，两首诗的尾联都是由外物回归自身，首尾呼应，抒发情感。《野望》中，诗人虽处田园生活中，問围的一切却显得陌生，他只好向前贤寻找慰藉，高歌怀念古时候的隐者。《钱塘湖春行》的尾联用“最爱”直抒胸臆，表达出诗人喜悦的心情。而“行不足”更可让我们想象到诗人余兴未阑，完全陶醉于钱塘湖初春那美好的湖光山色之中。

通读总结：通过《野望》《钱塘湖春行》两首诗我们可初步了解律诗起承转合的结构特点。首联“起”，以叙事为主，要点题并交代人、事、物，以渲染气氛，奠定基调；“承”，就是第二联承接第一联的意思，或写景，或叙事，会展开来写，是首联的延续与延伸；“转”，表示诗意转折、变换，会由事及人、及景，或由景及情、及理，总之要另辟蹊径或变换角度；“合”，就是全诗的收结，以议论、抒情为主，要点明题旨。

1.请任意在《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》中选择一首朗读，并分析该诗起承转合的结构特点。自主学习结构《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》起承扣题，写神话传说。可以想象诗人凭栏远眺，陷入无限沉思。延伸。黄鹤已去，徒留白云。写出了诗人对世事变化难以预料的感慨。点题。交代了地点及事由。关塞迢迢，山高路远。此时诗人形单影只，内心感到孤寂。点题。交代地点与事由。诗人乘舟来到遥远的楚地。延伸写景。诗人写了乘舟过荆门所见到的景象，他是以移动的视角来写山峦与江水的。延伸感受。诗人自觉好像“征蓬”，又似“归雁”，传达出漂泊无定的内心感受。

自主学习结构《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》转合转写登楼所见。从怀古之思回到现实。抒情作结。由景生情——江上暮霭茫茫，不知乡关在何处。陡生无限的乡愁。由个人的小心情转写自然大境界：奇美壮丽的塞外风光。转写静态的景象——江上美景如画，让人陶醉。含蓄地抒发了思乡之情。诗人不说自己思念家乡，而只说家乡之水情深义重，对自己恋恋不舍。呼应首联，总结情感。个人失意在大漠景象的净化下已然消散，表达了因前线大捷而欢欣鼓舞的高涨情绪。

自主学习古人作诗为文，讲究起承转合。律诗虽然篇幅短小，但麻雀虽小，五脏俱全，结构上也能分出次序。

2.诗人在尾联抒发的情感都是在前面三联，尤其是在颔联与颈联的基础上总结而来的。请选自己最喜欢的一联进行赏析，感受景物描写所展现的美好情境，体会情景交融的特点。自主学习

预设1：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。自主学习该联的意思是：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。晴空里，可清晰地看见隔水相望的汉阳城的树木，以及鹦鹉洲上长势茂盛的芳草。在这里诗人描绘了一幅空明、悠远的画面，为自己抒发在迷蒙暮色中产生的乡愁作了铺垫。

预设2：大漠孤烟直，长河落日圆。自主学习该联的意思是：黄沙茫茫，无边无际。昂首看天，天空中没有一丝云影。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾。俯瞰蜿蜓的河道，时当傍晚，一轮圆圆的落日低垂，河水闪耀着粼粼的波光。这幅画面雄奇瑰丽，意境雄浑。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印象，而这里用了一个“圆”字，却给人以亲切、温暖而又苍茫的感觉。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融汇在广阔的自然景象的描绘中。

预设3：山随平野尽，江入大荒流。自主学习该联的意思是：山随着低平的原野的出现而逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。这一联描写了渡过荆广]进人楚地的壮阔景色，诗人用流动的视角来写景物的变化，勾画出了一副气势磅礴的万里长江图。其中“随”将群山与原野的位置逐渐变换、推移真切地表现了出来；“人”字则写活了江水在广阔的原野上奔流之景，给人以空间感和流动感，也能让人感受到诗人喜悦开朗的心境。

学习后，请背诵这三首古诗。背诵

(1)背诵、默写这三首诗。(2)参考补白，说说律诗在对仗、押韵方面的特点。(3)拓展积累：做课后练习第五题。布置作业

13唐诗五首板书设计律诗

结构起

交代点题承

写景叙事转

转折变换合议论抒情