一年级下册音乐教案 （简谱） 放牛歌(8) 人音版.docxVIP

《放牛歌》

【教学目标】

1、能感受歌曲中活泼欢快的音乐情绪，准确地演奏歌曲。

2、能用打击乐器为歌曲间奏伴奏。

3、能歌曲风格创编合适的歌词。

【教学重点】

1、能用轻快有弹性的声音演唱歌曲并表达欢快的情绪。

2、用打击乐器准确地演奏出节奏为歌曲伴奏。

【教学难点】

1、用打击乐器准确地演奏出三声部的节奏。

2、创编出符合歌曲风格的歌词

【学情分析】

一年级下学期学生还处在学习习惯养成的关键期，较上学期已经有很大的进步，活泼、好动依然是他们的天性，在教学中还是要多设计参与性多的环节。一年级上学期对于四分节奏和八分节奏已经有教过，学生也大多能掌握，但对于节拍内的节奏拍击依然不稳定，需要不断加以训练和巩固。

【教学方法】

奥尔夫音乐教学法、听唱法

【教学理念】

本课歌曲是一首轻松活泼的民歌风歌曲，旋律朗朗上口，歌词简短好记，学生很快就能唱会歌曲，在此基础上，要让学生更深入地参与歌曲的表演和创编，是很有意义的，鉴于以上的教学目标，我运用了奥尔夫打击乐器，设计简单的节奏型让学生先从拍手、拍腿过渡到打击乐器，再到为歌曲伴奏。循序渐进的让学生参与歌曲的表演和创编，无论学生歌词如何稚嫩，参与中获得的成就感和愉悦感才是最重要的。

【教材分析】

《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲，2/4拍，五声调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。歌曲仿佛是一幅花卷，让我们感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。

【教学准备】

钢琴双响筒6个串铃6个

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、

导入

1、师：请你用同样的方式跟老师问好。(师唱)

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2、师：拍手打节拍唱一次，可以吗？打节奏唱一次呢？

3、师：刚刚的《问好歌》有哪几个音组成呢？让我们来唱一唱。

4、师：你能唱出《问好歌》的节奏吗？

1、学生跟随老师旋律问好。

2、跟随老师用同样方式打拍和打节奏问好。

3、跟随老师做手号唱6、

1、2、3、5、6，五声音阶。

4、拍出《问好歌》的节奏

通过问好方式增进与学生交流，不同问好方式的变化引起新鲜感和学生注意。打节拍和打节奏复习巩固拍感和节奏，同时了解学生水平。练习音阶为本节课音准做准备。

二、新课教学

1、师：请大家看大屏幕，我读歌词，你们能用图上的节奏为我伴奏吗？

(出示歌词图片，师读歌词生拍节奏)

2、师：刚刚拍的不错，但要注意速度不要快，仔细听好老师的速度，这样才能配合默契、好听！(师生合作读歌词)

3、师：这次的合作特别棒，接下来请听听这首歌，找出刚刚拍手的部分在哪里？

(出示完整歌片，播放歌曲)

4、师：刚刚两位同学很快就找出来拍手部分的节奏，那么在歌曲中有音乐却不唱的部分叫什么呢？(学生回答：间奏)对，间奏起着连接上下句的作用，让歌曲更加连贯、好听！5、师：间奏部分刚刚同学们可以自己拍了，那你们可以与我合作一次吗？(播放歌曲，师生练习对拍手)

再与你的同学试一试，注意聆听音乐的速度不要快。

(再次播放歌曲，同学间练习对拍手)

1、学生根据图片出示的节奏，有节奏的拍击。

2、聆听师读歌词，再次拍击合作一次。

3、聆听歌曲，找出歌曲中拍手部分。

4、请学生上讲台，在歌片中之处间奏部分。

5、学生与老师、同学练习对拍手。

速度稳定地拍击出间奏的节奏，为后面给歌曲伴奏做准备。

节拍不稳定是常见的问题，再次练习巩固。

找出间奏部分，学会拍击为后面用乐器给歌曲伴奏做准备。

确认标出，共同练习这个部分。

间奏部分变成对拍手，增加歌曲趣味性和参与性。

6、师：刚刚同学之间对拍手的时候有没有注意歌曲共唱了几遍？(生：两遍)两遍唱的都一样吗？哪里不一样？(播放歌曲，不拍手聆听)7、师：刚刚有同学说到了反复记号，前面我们有遇到过，还不会的同学请看大屏幕，我们再来学习一次。

(播放图片，讲解反复记号)

8、师：反复处的结尾同学们说有不同，咱们来看看到底怎么不同呢？(板贴两个不同的“把家回”)让我们来做手号唱一唱。9、师：牧童在山坡上放牧和小伙伴们玩的很开心，第一段“把家回”音低一些，表现了牧童与小伙伴分别时依依不舍，可是夕阳西下，不得不回家了，第二段“把家回”高一些，必须和伙伴们再见啦！他举高了手再见，让我们一起来一下感受牧童回家的心情。(师