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教学设计
课程基本信息
学科
小学数学
年级
五年级
学期
春季
课题
人民币兑换(试一试)
教科书
书名:小学数学教材
出版社:北师大出版社
教学目标
1.掌握人民币和外币的兑换的计算方法;
2.能根据除数的大小来判断商比被除数大还是小;
3.让学生体会到求积、求商的近似值在生活中的应用。
教学内容
教学重点:
1.能根据除数的大小来判断商比被除数大还是小。
教学难点:
1.能根据除数的大小来判断商比被除数大还是小。
教学过程
一、复习回顾,导入新课
同学们,上一节课,我们学习美元换成人民币和人民币换成美元的兑换计算方法,大家还记得计算方法吗?美元×汇率=人民币人民币÷汇率=美元
掌握得很扎实。那这一节课我们继续探究人民币的兑换。
二、引发思索,探究新知
(一)人民币兑换日元
出示情境图:学校科技小组去日本参加活动,老师到银行把5000元人民币兑换成日元,能兑换多少日元?
(1)查阅第12页汇率表。
(2)借助汇率,独立试做。列式:
第一种:7.89÷100=0.0789(日元)5000÷0.0789≈63371.36(日元)
第二种:5000÷7.89≈633.71633.71×100=63371(日元)
组内交流:为什么这么列式?你能说清楚每步的意思吗?为什么两次的结果不同?
全班交流
方法一:先算出1日元可以兑换多少人民币?列式:7.89÷100=0.0789(元),再求5000元里面有()个0.0789?列式:5000÷0.0789≈63371.36(日元)
方法二:先求出5000元里面有几个7.89?列式:5000÷7.89≈633.71再算出633.71个100是多少?列式:633.71×100=63371(日元)
注意:关于钱币一般保留两位小数是指最终的结果,那么大家想想第一个算式我们应该保留几位合适?(四位)
那我们按4位算一遍看看有什么变化?
5000÷7.89≈633.7136633.7136×100=63371.36(日元)
这样两种方法的结果是不是就相同了。说明我们解决问题时要多想一想。
(二)人民币兑换泰铢
我们学会了人民币兑换日元的方法,人民币兑换泰铢,有问题吗?
1.出示:笑笑学校的张老师去泰国送教(教泰国的小朋友学汉语),带了3000元人民币作为零用钱,能兑换多少泰铢?
2.回忆学法,独立完成。
3.交流人民币和泰铢的兑换方法。
(三)研究商和除数的关系
1.出示书本第13页试一试第2题。
2.学生用计算器计算两组算式(结果保留两位小数),并说说你发现了什么?
(1)学生独立完成,小组交流汇报。
(2)板书结果:
5÷1.5≈3.335÷1=5
5÷1.4≈3.575÷0.9≈5.56
5÷1.3≈3.855÷0.8=6.25
5÷1.2≈4.175÷0.7≈7.14
5÷1.1≈4.555÷0.6≈8.33
(3)引导学生观察发现,归纳总结:
当被除数不变时(0除外),除数大于1时,商就比被除数小,除数小于1时,商就比被除数大。
(4)学生仿照再写出一组算式,并验证上面的结论。
三、巩固练习,应用提提升
1.“练一练”第4题。
学生先读题,然后独立完成。订正时让学生说说解题思路。(先求出一泰铢兑换人民币多少元,再算出人民币1元能兑换多少泰铢)
2.“练一练”第5题:想一想,连一连。
学生独立计算,再连线,连好后让学生观察题目的规律,让学生说一说。(当被除数不变(0除外)时,除数大于1,商比被除数小,除数小于1,商比被除数大)
3.“练一练”第6题。
学生独立计算,认真观察有什么发现。再自己写出一组类似的算式验证规律。
4.“练一练”第7题。
先让学生计算,再根据结果标出大致位置。学生自己完成,然后说一说。5.“练一练”第8题。
让学生用计算器算出结果,再观察有什么发现。
课堂小结:说说本节课你有哪些收获?
板书设计:
人民币兑换(试一试)
方法一:7.89÷100=0.0789(元)方法二:5000÷7.89≈633.71
5000÷0.0789≈63371.36(日元)633.71×100=63371(日元)
答:能兑换63371.36日元。
当被除数不变时(0除外),除数越大,商就越小,
除数越小,商就越大。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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