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小学同学阅读制度

乐龙小学同学阅读制度

为了让课外阅读活动起到实效，真正架起课内、课外沟通的桥梁，为了有效地、有目的地实施课外阅读活动这个子课题，明确目标，特制定本制度。

一、选好读物

阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性化的表现。只有让同学选择自己感兴趣的读物，他们才干深入理解读物内容，受到读物的感染。但是小同学年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，因此，在读物的选择上，教师要逐步培养同学的自主选择的能力，以同学的自主选择为主，辅以教师的推举和家长的参照。

1.依据同学的年龄特点、阅读能力、阅读兴趣选择读物

低年级：这个阶段的儿童想象力很强，求知欲非常旺盛，关于课本以外的读物很感兴趣。主要读的有：

〔1〕图文的童话类读物(短篇)。

〔2〕简单的传记和历史故事。

〔3〕介绍自然界、动物界的儿童读物。

中年级：此阶段的儿童熟悉和掌握大部分常用字，注意力更长期，思维开始由形象思维向逻辑思维过渡，概念系统逐渐开始形成。主要读：

〔1〕童话类(中、长篇)、科学类儿童读物。

〔2〕描写残疾人自强不息、身残志坚的故事。

〔3〕传记类渎物。

〔4〕富有神秘性、创造性的故事。

〔5〕描写历史、遥远的地方或将来生活情景的读物。

高年级：此阶段的儿童对世界的熟悉更广泛，基本概念大致掌握，抽象思维进一步发展，有了较明确的时空概念，能够试图从多角度看待一个问题。主要读：

〔1〕专门性的儿童读物。

〔2〕传记、游记类读物。

〔3〕科幻小说。

〔4〕优美、短小的散文、小说和诗歌。

〔5〕残疾人、孤儿、弱者奋斗成功的故事。

〔6〕介绍不同人种、民族和国家文化的读物。

2.与语文课本相联系的拓展性读本。

3.制定课外阅读激励性制度。

二、落实时间

1.落实统一指导的时间；

2.落实同学自由阅读的时间，天天中午休息时，布置少量的作业，确保充足的自由阅读的时间。

三、开展活动

1.进行课外阅读指导，并开展一些小同学喜爱的活动，使得课外活动成为一种有组织的集体活动。

2.活动的形式多种多样，为同学创设自我表现的舞台，让同学在活动中体会读书的成功喜悦。

3.读书征文活动。

4.评选课外阅读小明星。

5.班际演讲会、辩论赛、优秀读书笔记交流会。

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