六年级下册音乐教案 （简谱） 保卫黄河(2) 人教版.docxVIP

教学笔记

授课时间：2018年4月17日

课题

保卫黄河

内容

学唱歌曲

课型

唱歌

教学

目标

1．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。

2．通过学唱歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

3．富有表情、激昂地演唱歌曲；正确得演唱二部轮唱

重点

富有表情、激昂地演唱歌

曲

难点

学习轮唱的演唱

形式

关键

爱国情感感悟

教学

准备

教师

钢琴课件

学生

ppt

环节

时间

教学内容

师生活动

复案

一、

创设情境激趣导入

5

二、

自主探索合作研讨

1、介绍黄河、抗日战争背景

1、完整聆听《保卫黄河》

2、、介绍冼星海

3、用“bang”音演

唱曲谱，总结力度变

师：同学们，这是我国的哪一条河呀？

生：黄河

师：那你能用词语来形容一下你所看到的黄河吗？

生：气势磅礴，壮丽威严，奔腾向前

师：非常好，(此处图片展示)千折百弯的黄河，像一条巨龙一样蜿蜒曲伸，在河的两岸，有水草丰美的天然牧场，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为-----母亲河。

师：1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵华战争，在硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而年轻的作曲家，则用自己手中的笔，创作了一首与黄河形象相结合的抗日爱国歌曲，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。今天，我们就来一起来学唱《保卫黄河》，一起欣赏由中央合唱团为我们的带来的《保卫黄河》大合唱，想一想这首歌曲的速度是怎样的？力度变化是怎样的？演唱形式是什么？情绪是怎样的？

生：速度：较快

力度：有强有弱。

情绪：慷慨激昂，震撼人心

师：同学们说的真棒，有没有同学知道，这首歌曲是由我国哪一位音乐家创作的呢？

生：冼星海。

师：同学们的知识储备量真

多媒体的使用

介绍保卫黄河这首歌曲诞生于抗日战争年代，给抗战的中国人民带来巨大的精神力量。

化

4、观察曲谱，找出重要的节奏型

5、朗读歌词，体会爱过情感

6、完整演唱歌曲

丰富，刚才我们所听到的歌曲，就是由冼星海所创作的《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，下用，我们就用bang音来演唱旋律，右手握拳，跟随老师一起感受，歌曲的力度是如何变化的？生：跟随老师。(老师总结力度变化)F---P---F---P师：力度强表现人们如何战斗？力度弱是表现人们如何战斗的？

生：力度强(奋力厮杀)，力度弱(紧张的地道战)

师：跟随伴奏，用Bang音再来感受一遍，注意表现力度的变化

师：除了力度上的变化，歌曲给人一种跌宕起伏的效果，请同学们看曲谱，找一找，歌曲中哪一种节奏型出现的次数最多?

生：附点节奏最多，(还有切分节奏)

师：一起来演唱一下万山丛中这一句。

师：如果不用附点节奏，老师来演唱一下，对比一下，哪一个更能表现人民保卫国家的坚定信念和急切心情。生：有附点节奏的好。

师：一起唱一下

师：同学们唱的真棒，正是因为运用到了附点音符节奏的创作手法，才使得《保卫黄河》整首歌曲充满激情，成为了我们伟大中华民族的千古绝唱，熟悉了旋律过后，我们再来看这首歌曲的歌词，光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。是如何淋漓尽致

思想教育：

丰富学生对母亲河的认识，培养和激发学生对祖国和家乡的热爱之情。

三、

展示提升点播归纳

1、加入轮唱

2、加入衬词

的描绘出抗日战争的激烈画面的，请同学们有感情得朗读歌词。。

生：(激情澎湃，抑扬顿挫)师：同学们读的真棒，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章我们加上歌词完整的演唱一遍歌曲。

生：(完整演唱)

师：把演唱中，出现的问题进行纠正

可能出现的问题：(河东河北高粱熟了)这个地方一音多字，在演唱的时候要注意吐字清晰，发音准确，不要含糊不清。

师：同学们唱的真好，今天，我们要用一种全新的演唱方式来呈现这首歌曲，大家想不想一起试一试？

生：想

师：这种演唱形式就是---轮唱

轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不

是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍