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宇翔教育五维教师评价制度实施方案

宇翔教育五维教师评价制度实施方案

21世纪的教育面临着观念与体制的双重转型。打破把持，多元办学，培育市场，强化服务，建立灵活高效的资源配置机制，成为教育服务时代中国教育发展的根本途径。今天，学校必须转变功能，遵守必须求导向的服务评价理念，服务于学习，服务于学习者，服务于学习化社会。五维评价是适应教育服务时代的教师评价制度，是宇翔教育集团面向社会、提升品质、基业常青的重要保证。基于此，制定本实施方案。

一、五维教师评价概述

五维教师评价是基于教育服务的相关利益群体提出来的，围绕教育服务，我们很容易找到教师评价的5个关键维度：家长--教育服务的购买者；同学--教育服务的享受者；领导--教育服务的管理者；同行--教育服务的协；自身--教育服务的施行者。五维评价主体确定后，以家长满意、同学喜爱、领导信任、同行佩服、自我认同5个描述性指标分别制定评价问卷表，所有评价主体先对教师进行定性模糊评价，然后再把评价结果转化成分值进行定量准确统计，由此得出每位教师基于五维视角的评价结果。

二、五维教师评价目的

五维教师评价目的是：以教师的专业成长为主线，促进教师、同学、学校的协同发展，即通过引起教师产生积极的心理反应，进而有改善自身行为的动力，促进教师形成有利于同学发展的教育教学行为，从而达到教师的专业发展、同学的适性成长与学校的人力发展战略相协调。教师的专业发展是前提，同学的适性成长是过程，学校的人力资源提升是目标，五维教师评价制度就是要创造条件让教师在为同学提供适性成长的教育服务过程中，实现自身的专业发展，并以师生的整体素养提升，实现学校人力资源的有效开发。

三、五维教师评价原则

1、用满意、喜爱、信任等间接评价指标，代替品德高、能力强之类的直接评价指标，将价值推断权交给评价主体，变直接评价为间接评价。

2、用很满意、满意、一般、不满意这些等级指标，对评价对象进行定性评价，变定量评价为定性评价。

3、给不同的等级指标赋分，将评价结果量化汇总，实现定性评价，定量统计，有效克服权重不同带来的偏差。定量评价--表面上准确实际上模糊；定性评价，定量统计--表面上模糊，实际上准确。

4、评价结果反馈对象：教师本人及其上级领导，对其他人严格必威体育官网网址，变评价结果的异向公开为顺向公开。

5、对评价满意度特别高的教师进行公开表彰，对评价满意度暂时较低的教师分别进行单独交流，立足帮助提升，而不是考核定性，更不是通过评价来实施惩处，不和奖金挂钩，变奖惩性评价为发展性评价。

四、五维教师评价机构

主设机构：校长办公室设立五维教师评价管理中心，一把手校长兼任中心主任，成员包括校级领导和校办人员。主要使命是：五维评价活动的整体协调，评价资料的统计与分析，评价结果的反馈与运用，为分值暂时较低教师提供资源性支持等。

辅助机构：家长评教、领导评教由年级组负责；同学评教由教务〔导〕处或德育处负责；同行评教由教科室负责；教师自评由校办室负责。主要使命是：确定评价工作人员与评价时间，安排评价前的培训活动，评价问卷表的发放、收集，向五维教师评价管理中心上交所有评价资料等。

五、五维教师评价时间

一般安排在每学期阶段学习水平测试后的第一和第二个星期，第一周内完成除教师自评外的四维他评的问卷填写、统计与反馈工作，家长评教安排在家长会期间进行；在获取四维他评反馈结果后，教师在第二周内开展自我评价活动。

六、五维教师评价方式

主要以问卷调查方式对每位教师进行先定性描述、后定量统计的综合性评价。

1、家长评价教师

以家长满意度制定问卷表，用很满意、较满意、一般、不满意四个程度指标编制家长评教表，同一班级的所有家长对孩子的任课教师进行定性评价，在问卷表中选择一个符合自己真实想法的评价答案，然后学校统计出每位教师受全体家长评价的满意度平均分值。

2、同学评价教师

以同学喜爱度制定问卷表，用很喜爱、较喜爱、一般、不喜爱四个程度指标编制同学评教表，同一班级的所有同学对任课教师进行定性评价，在问卷表中选择一个符合自己真实想法的评价答案，然后学校统计出每位教师受全体同学评价的喜爱度平均分值。

3、同行评价教师

以同行教师佩服度制定问卷表，用很佩服、较佩服、一般、不佩服四个程度指标编制同行评教表，同一学科备课组〔或教研组〕的教师互相进行定性评价，在问卷表中选择一个符合自己真实想法的评价答案，然后学校统计出每位教师受全体同行评价的佩服度平均分值。

4、领导评价教师

以领导信任度制定问卷表，用很信任、较信任、一般、不信