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乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究

随着我国经济的高速发展，素质教育的重要作用逐渐显现出来，在新课程改革环境下，

更关注素质教育的实际效果。教师在实际教学过程中，可以合理利用本地区的地理教

学素材，为学生导入乡土教学资源，将高中地理教学与学生的实际生活密切联系，帮

助学生高效获取地理知识，从而实现高中地理学科教学目标。那么，乡土地理课程资

源在高中地理教学中的应用研究有哪些呢？

一、乡土教学资源的主要特点分析

在地理学科教学过程中所说的乡土教学资源，通常是指在某一个特定区域内的地理特

征，这是高中阶段地理教学中学生所必须掌握的重要知识之一。在实际教育过程中，

教师可以结合本地区的地理特点进行教学，让学生更多地了解本地区的地理知识，从

而掌握地理知识。乡土地理教学资源存在以下几个特点。

（一）地域性特点

我国拥有广袤的土地，不同的地区拥有独特的地理环境特色，不同地区充满了独特的

地域性特点。在高中地理学科教学过程中，教师可以选取与学生实际生活紧密联系的

地理环境知识作为教学主要内容。这些乡土地理知识拥有较强的地域性特点，与地理

学科教材当中的一些知识内容有着很大的不同。

（二）互动性特点

在高中地理学科教学过程中，要想有效应用乡土教学资源，教师需要积极地引导学生

在日常生活中认真观察自己周围的地理环境，积极地探索地理学科方面的知识。通过

这样的方式可以让学生更深入地理解所学习的地理文化知识，提升学生的学习效率，

进一步提高高中生的实践应用能力，激发学生学习地理的热情，让每一个学生都可以

积极地参与到地理学科知识学习和探索过程中，增加课堂教学的互动性。教师也可以

鼓励学生走进社会，了解周围的风土人情，与其他人进行积极的交流，深入了解本地

区的乡土地理知识内容，进行有效互动，提高学生的学习效率。

（三）服务性特点

乡土教学资源通常涉及本地区的地理环境因素和人文地理知识，通过对本地区地理知

识的学习和理解之后，学生能更清楚地了解自己的家乡，了解本地区的风土人情、地

貌特点。只有更深入地了解了本地区的地理环境因素，学生才能在未来家乡建设过程

中建言献策，为家乡未来的发展贡献力量。

二、乡土地理资源在高中地理学科教学中所发挥的优势

（一）有效运用乡土地理教学资源，培养学生学习地理的兴趣

地理是一门关于自然规律和人文风情的学科，教学内容难度较高，其中蕴含一些比较

抽象的知识内容。许多学生在学习过程中很难产生学习兴趣，由于以往应试教育理念

的影响，教师在教学过程中的参与度相对较低，导致学生的学习兴趣普遍较低。在高

中地理学科教学中，乡土教学资源与学生的实际生活有着紧密的联系。学生所了解的

地理知识，都是日常生活中所能接触到的本地区的地理环境知识，这能进一步增加学

生对地理知识的理解。在学习过程中，为了能更好地了解自己生活的环境，学生对本

土地理知识也充满了好奇心，这更容易激发学生对地理知识学习的兴趣，充分激发学

生的学习积极性和自主性。在高中地理学科教学中，教师可以为学生布置课后作业，

让学生在课余时间收集一些本地区的地理信息资源。通过有效的整合，在课堂上将家

乡的独特之美展示出来。这种活动形式不仅可以提高学生的实践能力，还可以让学生

学会独立思考，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率。

（二）将抽象知识内容具象化

高中是学生思维能力发展的黄金阶段，学生的思维能力处于不断上升的时期，已经初

步具备了抽象化思维能力。但在地理知识学习过程中，一些地理知识难度较高，具备

较强的抽象性。地理教师可以利用学生所熟知的乡土地理教学资源进行教学辅助，通

过这种教学方式，让学生更好地理解地理知识。例如，在学习“交通运输与区域发展”

时，教师可以让学生回想自己在日常生活中的出行状况，以及自己在生活中了解的本

地区的各种交通状况。班级中的学生都居住在不同的区域，在日常生活中会接触到各

种出行方式，对于交通运输有一定的了解。教师以此为教学切入点进行本节课程的教

学，引导学生研究本地区的交通运输，以及交通对本地区发展的影响，通过这样的方

式让学生对本地区有更深入的了解。

（三）有利于学生发散思维能力的培养

在高中地理教学中，乡土地理知识是重要的教学组成部分，其贯穿整个地理教学过程。

在地理学科教学中，乡土地理教学资源的实践性较强，教师可以给学生创造更多学习

体验的机会，让学生走进生活。在本地区进行实地考察，或通过游览参观的方式，培

养学生的思维能力。例如，学生在学习了“城市空间结构”之后，教师让学生实地观

察，结合自己的经验和查阅相关资