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部编版语文八上第三单元整体教学设计

学科

年级

语文

八教科书版本及章节

单元（或主题）教学设计

部编版第三单元单元（或主题）名称

1.单元（或主题）教学设计说明

文言文

本单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，在七

年级分散研究的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情

这条主线，实施单元整体教学。研究本单元，一要引导学生利

用注释和工具书，整体感知诗文大意；二要反复诵读，借助联

想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作

者寄予其中的情感；三要让学生在优秀诗人的诵读中，获得美

感享受，培养高尚的审美情趣。2.单元（或主题）研究目标与

重点难点

单元目标与重难点：

1、知识与能力：积累文言字词，培养文言语感。

2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品

味精彩文句，理解文章的思想内容和艺术特色。

3、情感态度价值观：借助诗文的意境，感受山川风物之

灵秀，体会作者寄予的情怀。3.单元（或主题）整体教学思路

（教学结构图）

首先要帮助学生扫除文字障碍，掌握文言词汇，积累一些

常用的文言词，注意体会文言文和现代汉语词汇的差别。

其次是注意总结文言规律（通假字活用词古今异义词多音

多义词同义词）准确理解字词句的含义、读懂文章的内容，准

确地翻译文言文句（文言特殊句式句子的语气），把握文章的

思想感情。

在这个单元的教学中，每篇文言文安排2课时，教师要注

意引导学生结合时代背景、社会风貌，感受山川风物之灵秀的

同时，体会作者寄予的思想感情。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题三峡

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。因此，

教学中不必作过多的分析，以诵读、欣赏为主。教师可针对学

生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自

主研究，体会新课标的精神，初步学会运用研究性方式研究文

章，培养自主研究研究的能力。

2.研究者阐发

《三峡》是人教版八年级新课本内的一篇课文。这两节课

我们侧重探索的是:如何让学生在自学的根蒂根基上自主探究

文言文写景的特征和写作特色。先让学生从描述三峡风光的记

录片中获得感性熟悉，产生积极而美妙的情绪，形成喜爱质疑、

乐于探究、努力求知的心理倾向，尔后激发他们应用所学的常

识解决实践题目，而且有发现、立异的激烈欲望。

3.研究目标确定

1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。

2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及

景物特征，体会文章整体布局的妙处。

3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽江山

的热爱之情。

4.研究重点难点

研究重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

研究难点：体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感

情。

5.研究评价设计

1.这堂课发明了图文相融的研究环境。通过放映三峡风光

的辑录片，让学生对陌生的三峡在感性上有了较为清晰的了解，

更有益于他们对文章的浏览和欣赏。学生可以从笔墨中找到响

应的画面，又可以从响应的画面中了解文中的句子，图文并茂，

相得益彰，是一种新课改下教学文言散文的方法。

2.选点集中，学生研究目标明白，废除了传统文言文教学

字字落实，句句翻译的体式格局。先让学生根据课文和译

文自学，培养学生自读浅近文言短文的能力，增强学生自主研

究的能力。

3.在落实文章重点难点长进行突破，进行多方面的探究，

使学生晓得文言散文的写景特征和写作特色，从而让学生更深

切天文解课文的内容，教学的实效性明明加强。6.研究活动设

计

教师活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

1、导入新课

美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今

来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也

写不尽长江三峡的俊美。北魏有名的天文学

家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的

亲见亲历撩开了三峡的