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苏教版数学一年级上册比一比教学反思

第1篇：苏教版数学一年级上册比一比教学反思

比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一

事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对

照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。

本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比

较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。

教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，

主要比较物体的长短（高矮）和轻重。

１.突出比较的方法。

学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等

实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。

本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。

如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两

个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和

石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况

作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理*。在

比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是

怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；

在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高

的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子

和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗

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第2篇：小学数学一年级上册《比一比》教学反思

《比一比》主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。其教学重点

难点是：会比较物体的长短、高矮和轻重，能正确掌握比长短、比高

矮、比轻重相应的不同比较方法。学习这部分内容主要是让学生正确

运用生活中已经积累的一些直接经验，建立起长、短、高、矮、轻、

重的概念；学会正确的比较方法，进而形成学生的比较意识，培养学

生的数学能力。

在这堂课的教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学

活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功

的体验。主要体现在如下两方面：

1、激发兴趣，让学生主动参与学习活动

兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中

以活动方式激发学生兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。

如：在学生探索比的方法时安排了比长短的游戏，让学生同桌比比，

比手指，比铅笔。这使学生感到新奇，好像在玩。参与活动的兴趣也

提高了，并认真地比出长短来，从而总结出正确的比长短的的方法来。

再如：在学会比高矮后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法解

决遇到的问题学生全力投入比一比的各项活动中，并品尝到了成功的

快乐。学生真正成为了学习的主人。

2、联系生活，主动探索

当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边

的事物，以小组讨论的方式展开，合作交流。增强了学生之间的交流，

并在交流成果中

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第3篇：苏教版六年级上册数学《认识比》的教学反思

教学前，我首先对教材进行了认真的分析，《认识比》是在学生

已学过“除法的意义”、“分数的意义”、“分数乘、除法的意义”、

“分数与除法的关系”以及相关应用的基础上进行教学的，是这个单

元的的起始课。教材安排了“牛奶杯数与果汁杯数的比”“洗洁液配

比”“路程与时间的比”三个生活情境去引发学生的思考和讨论，并

在此基础上抽象出比的概念，介绍比的各部分名称，使学生认识比。

备课时我反复斟酌：学生初次接触比，难免会有这样的想法：为什么

要学习比，比在生活中有什么应用。在1、2两个例题中，比的必要*

不容易体现出来，学生可能感觉没必要用到比。其次对学生也进行了

思考：根据学生的年龄心理特点、学习基础以及学习方式方法我发现，

他们喜欢探索有趣的、自己熟悉的具有挑战*的问题，喜欢探究式、合

作式的学习方式；六年级的学生也具备了一定的的阅读、理解和自学

能力。因此在设计教学时，我有意识设计自学、一些生活中具有趣味*

的、挑战*的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境

中逐步体会比的意义和价值。

通过这节课的教学，我觉得应该改进的地方有以下几点。

（1）要善于调动课堂学习气氛，激发学生主动积极地学习，持之

以恒地培养学生良好的学习习惯，这不仅是课堂教学的需要，更能对

学生今后的发展起到很大的推动作用。