仁爱版英语九年级上册说课稿-Unit2--Topic1.docVIP

仁爱版英语九年级上册说课稿-Unit2--Topic1

仁爱版英语九年级上册

Unit2Topic2AlltheseproblemsareveryserioussectionA说课稿

尊敬的各位老师，各位评委好：

大家好！我是来自英语科组的参赛者伍世华。今天我说课的题目是九年级英语Unit2Topic2AlltheseproblemsareveryserioussectionA。本次说课我将从五个方面向大家进行介绍，分别是：教材分析、教法分析、学法指导以及教学程序，板书说明，首先我说的是教材分析部分。

一．教材分析

１、教材的地位和作用

本课是仁爱版英语九年级上册第二单元第二话题SectionA的内容。本课是这个topic的开篇，主要以口语、听力练习、新知为主。通过谈论天气这一话题，得出环境问题越来严重以及提出相关的保护措施-------种树planttrees，得知树木可以防风固土，防水土流失等作用，从而教育学生爱护环境，并为下面的学习做铺垫。

2、教学目标

根据初中英语新课程标准的要求，结合课本教材，确定本节课的教学目标如下：即知识目标、技能目标和情感与态

3、任务驱动教学法

4、交际功能法

三、说学法

1、说学情

从总体上的来说，本班的学生部分个性张扬而部分学生过于内向，不自信。英语基础薄弱，英语口语能力和听力能力还有很大的发展空间。学生对英语学习的兴趣不高，导致英语成绩两极分化，

2、说学法

就本班的学生的情况，我将引导学生采用以下两种方法进行学习，分别是：自主学习法和合作学习法。

教学程序

本课将围绕教学五环中的复习，新授，巩固，练习，小结五个环节来进行教学活动。

第一步：

复习导入

ａ，播放本册书中的unit２topic１sectionＡ１ａ的影片。

问题：what

aretheytalkingabout?

S1:.........

S2:.........

情境意义：这一环节我采用了创设情境教学法。

第一：播放视频短片，巧妙地引导学生把心思转移到课堂上。

第二：利用视频短片使学生融入讨论环境问题的情境当中。

播放完毕之后，老师提问：whataretheytalkingabout?让学生独自思考并回答问题。这样也在无形当中引导学生运用了自主学习法。因为视频短片内容简单，贴近生活，是学生已经学过的知识，所以大部分学生可以理解并回答这道问题。在提问学生时，适当照顾基础较薄弱的学生，并及时给予肯定并表扬学生，给学生信心，从而使学生有动力，兴趣继续往下学。在学生回答问题的时候，鼓励学生多说英语，可以用英语回答的尽量用英语回答，不能的用中文，并让会用英语回答的学生进行补充。这样做可以训练学生的英语口语能力以及中英互译的反应能力，达到让学生多说英语的目的。

讨论T：whatshouldwedotoprotecttheenvironment？

S3：......

S4:.........

情境意义：我使用了交际功能教学法，学生通过讨论进一步深入主题——如何保护环境，同时也是为下面的教学做铺垫。

引导学生合作学习，互相讨论，集思广益，在回答问题的时候也是鼓励学生多说英语，锻练了学生的口语能力。在提问学生的时候，应当较全面地照顾个层次的学生，不要只顾着基础好学生的亦或者基础较弱的学生。努力使学生们感觉到课堂是需要他们的，照顾学生的情感需要，更能调动学生的积极性。

当学生们说到plantmoretrees（多种树）的时候T：whyweshouldplantmoretrees？Whatarethefunctionsoftrees？接着顺理成章进入第二环节——新授。

第二步：新授unit2topic2sectionA

a，听录音1a第一遍，回答问题并可对答案。

Question：Theboysandgirlsaretalkingabout_______?

A,differenttypesofsandstorms

B,thereasonsforsandstorms

C,sandstormsindifferentcities

情境意义：这我使用了听力训练法，听录音是学习英语的重要方法，也是语言的重要技能，学生通过听可以感知对话内容。学生则是独立完成学习任务，给予学生独立思考的空间。让学生带着问题听录音，并回答问题，达到对课文对话内容的初步理解的目的。

b，教师把课文对话中的内容里面的重点词组和句子挖空，让学生进行听力的训练。听1a一道两遍。并可对答案。

情境意义:这里也是运用了听