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科学课中怎样渗透思想品德教育

科学课内容丰富多彩，蕴含着可以激发学生兴趣的因素，教学过

程中不仅激发孩子对科学的好奇心，把求知的欲望引导到科学的道路

上来，激发他们对科学的热爱，还要不失时机地在科学课的教学中渗

透思想品德教育。

一、在观察探究中渗透思想品德教育。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究的欲望，

我们要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求

知欲望，引导他们学习与周围世界有关的科学知识，教育他们与环境

和谐相处。比如教学三年级上册《植物的叶》这一课时，让学生观察

美丽的树叶，让他们感受秋天的美丽，感受树叶的缤纷。课前，我布

置学生收集树叶时，特别提醒学生要捡落到地面上的树叶，不要随意

摘树上的树叶，使他们意识到树木是我们有生命的朋友。培养学生爱

护环境，保护环境与自然和谐相处的态度和意识。教学《蚂蚁》这课

时，活动中，要求学生观察蚂蚁的身体结构。课前，布置学生到校园

里找蚂蚁时，我告诉学生，蚂蚁的身体是脆弱的，不要用手去捉它，

用小木棍引诱，然后装入昆虫盒进行观察。课后对观察研究完毕的蚂

蚁，我趁机根据教材提示：“观察结束后，请把蚂蚁送回他们的家。”

对学生进行爱护小动物，珍爱生命的教育。

在观察研究过程中，我重视学生亲身经历和体验，要求他们运用

自己的感官去感受大自然的美丽，去学习动植物的知识，同时也重视

培养他们从小养成对生命，对自然的亲近意识和行为习惯。既养成了

学生认知能力，又提高了学生的思想品德素养。

二、在合作交流中渗透思想品德教育。

科学课堂教学是全体师生共同参与探究的过程，科学合理的分组

能够极大地提高学生学习的效率，同时又培养学生的“小集体”合作

意识观念。例如教学《空气有重量吗》一课时，在学生猜测空气有重

量的基础上，我让学生小组合作探究，自学课本内容，自行解决问题。

学生兴趣盎然，小组间设计测量方案，合理分工：有的实验操作、有

的记录、有的观察实验现象。。。。。。。当实验失败时，他们互相讨论，

提出改进的意见，再实验，直至成功为止。在成功的喜悦中，我趁机

引导，是他们认识到在合作探究中，集体力量的巨大，从而培养了与

他人合作的良好习惯。

三、在欣赏理解中渗透思想品德教育。

科学知识的获得有各种不同的途径，理解与欣赏便是其中之一。

教学过程中，我注重学生的欣赏理解能力，同时还不失时机地渗透

思想品德教育。例如，教学《共性的力量》一课时，我先让学生欣赏

“赵州桥”等古代拱形建筑物，知道古代劳动人民早已利用拱的科学

原理进行建筑设计。让学生感受中国劳动人民的勤劳和智慧。教学《指

南针》这一课时，我先让学生欣赏各种各样的指南针，向学生介绍指

南针是我国古代四大发明之一，它是古代人民对人类作出的杰出贡

献，从而激发学生的爱国情感，把爱从感情认识上升到理性认识。通

过一系列的教学活动，让学生的思想品德教育受到启迪。

总之，在科学课教学中，重视学生行为习惯的培养，有机渗透思

想品德教育，让他们的道德品质，行为习惯受到良好的熏陶，从而使

科学课与思想品德教育达到有机融合。

小课题研究：

科学课中怎样渗透思想品德教育

洋河中心小学

付帅